教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問題。
過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，通過合作、交流，尋找解決問題的不同方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生明確行、列定義、乘和乘以。課件、紅筆1只、每人3張的圖片、拍一張浪費(fèi)糧食的照片。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課前談話：
�。�1）自我介紹。我姓周，不是豬。名叫俊杰，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。你們叫我什么？我跟你們數(shù)學(xué)老師有什么不同？今天我給大家上課，你們想說的時(shí)候敢不敢說？想笑的時(shí)候敢不敢笑？想睡的時(shí)候敢不敢睡？
學(xué)生做自我介紹，做學(xué)校的介紹。
�。�2）近段時(shí)間你們學(xué)校都舉行了哪些活動(dòng)？
一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知【約18分鐘】
1、收集信息
師：你們的活動(dòng)真是豐富多彩啊。最近，我們學(xué)校也舉行了藝術(shù)節(jié)演出活動(dòng)，我這里有一張藝術(shù)體操隊(duì)同學(xué)表演的圖片（課件出示1個(gè)方陣的圖片）。
（1）猜猜看，這樣一個(gè)方陣?yán)锩婵赡軙?huì)有多少人？指名幾個(gè)猜。
（2）這樣猜很盲目，現(xiàn)在我給你提供這樣一個(gè)信息（課件出示每行有4人），你認(rèn)為會(huì)是多少人？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說是4的倍數(shù)。你們?cè)趺炊疾?2、14、20這些數(shù)字呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)橐恍惺?人，可能有5行。評(píng)價(jià)：你真會(huì)觀察。根據(jù)學(xué)生回答課件出示文字“一行有4人”，
�。�3）到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？讓我們來看一看，現(xiàn)在知道有幾人了嗎？根據(jù)學(xué)生回答課件出示“一個(gè)方陣有5行”，
師：看來，要想解決問題，必須收集必要的信息。
（4）參加演出的還有2個(gè)方陣（課件出示其余2個(gè)方陣）。
2、提出問題
問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)：3個(gè)方陣有多少人？這個(gè)問題你能自己解決嗎？好的，看要求。
3、探究解決問題的方法
�。�1）安靜獨(dú)立地思考，想一想能有幾種方法解決，把方法寫在本子上。有困難的同學(xué)可以借助學(xué)具擺一擺。
�。�2）利用學(xué)具擺一擺，跟同桌說說你是怎樣想的。
4、匯報(bào)交流。
�。�1）派代表上臺(tái)展示算法，并用學(xué)具進(jìn)行演示。代表先說算式，師板書，再講思路。
邊說思路邊用筆在圖片上劃一劃。
�。�2）誰(shuí)聽懂了他的意思？他的這種方法是先算什么的？你能上來指著圖說一說嗎？
（3）還有不同的解決辦法嗎？學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書：
�、�5×4＝20（人）②4×3＝12（人）③5×3＝15（人）
20×3＝60（人）12×5＝60（人）15×4＝60（人）
（4）剛才，我看見有人是這樣寫的：5×4×3＝60（人），可以嗎？
5、比較提升。
（1）師：通過剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。
（2）觀察這三種方法有什么相同和不同？
相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：答案相同，都用乘法計(jì)算（揭題）
不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：方法不一樣。方法怎么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：真了不起！，同一個(gè)問題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來解決。生活中，像這樣要用乘法來解決的問題可多了。
二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
1、牛奶問題。（不同策略，解決問題）【約7分鐘】
學(xué)校后勤部運(yùn)來了一些牛奶給參加演出的同學(xué)，其中這一堆是送給參加演出的60名藝術(shù)體操隊(duì)員的，如果每人一瓶，夠嗎？（課件出示堆成一堆的牛奶）。
�。�1）師：要解決這個(gè)問題，我們首先要查找信息。這里有信息嗎？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家介紹一下這張圖片的內(nèi)容嗎？
�。�2）有了信息，或許能解決這個(gè)問題了。請(qǐng)大家在本子上寫一寫。寫完后，再想一想是否還有別的方法。
�。�3）指名上黑板寫一寫。
�。�4）全班交流。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們真棒，同一個(gè)問題，不僅能自己收集信息，還能夠用不同的方法來解決。
2、浪費(fèi)問題（選擇信息，解決問題）【約7分鐘】
�。�1）演出結(jié)束后，在同學(xué)們吃中餐的時(shí)候，老師在教室門口拍到這樣一張浪費(fèi)糧食的照片（課件出示浪費(fèi)糧食的圖片）。
�。�2）現(xiàn)在我想知道我們學(xué)校一個(gè)星期大約浪費(fèi)多少千克糧食？需要調(diào)查哪些信息？
（3）師：好的，我已經(jīng)收集了下列信息，要解決這個(gè)問題，你認(rèn)為需要用到哪幾個(gè)信息？
信息：1）共有6個(gè)年級(jí)。2）共有40個(gè)班級(jí)。3）每個(gè)班級(jí)每天大約浪費(fèi)糧食3千克。4）一個(gè)星期有5天在學(xué)校就餐。
�。�4）這3個(gè)信息，能解決這個(gè)問題嗎？
�。�5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班交流，利用計(jì)算結(jié)果，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行節(jié)約教育。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：看來提供有價(jià)值的信息非常重要，而且同一個(gè)問題還可以選擇不同的信息來解決。
3、鋼筆問題（方法最優(yōu)化，解決問題）【6分鐘】
�。�1）師：為了杜絕浪費(fèi)糧食現(xiàn)象，學(xué)校準(zhǔn)備舉行節(jié)約資源教育活動(dòng)，并準(zhǔn)備購(gòu)買鋼筆獎(jiǎng)勵(lì)給節(jié)約之星，共有40個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有2名節(jié)約之星。
大隊(duì)委員來到文具批發(fā)市場(chǎng)后，得到如下信息：
第一家商店：每支8元。
第二家商店：每支9元，如果購(gòu)買100支或100支以上，每支6元。
�。�2）讓你選擇，你會(huì)選擇到哪家去買？
�。�3）學(xué)生算好了，現(xiàn)場(chǎng)選擇。選第一家的舉手，選第二家的舉手。
�。�4）全班交流。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：我很欣賞你們，不但能用乘法解決問題，還能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇最優(yōu)的方法。
四、課堂總結(jié)【約2分鐘】
短短的四十分鐘過去了，回顧一下，這節(jié)課我們做了什么？我們是怎么做的？先是收集信息，提出問題，然后選擇有價(jià)值的信息，多策略地解決問題。
謝謝你們幫我解決了我們學(xué)校這么多的數(shù)學(xué)問題。我要代表甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體同學(xué)歡迎你們到我們學(xué)校去做客。今天我們是新朋友，明天我們就是老朋友了。同學(xué)們，再見！
板書設(shè)計(jì)：
用連乘方法解決問題
�、�5×4＝20（人）②4×3＝12（人）③5×3＝15（人）
20×3＝60（人）12×5＝60（人）15×4＝60（人）
5×4×3＝60（人）4×3×5＝60（人）5×3×4＝60（人）
