一、教學內容

　　認識折線統(tǒng)計圖。

　　三、編排特點

　　第一學段：第二學段：

　　>經歷統(tǒng)計的過程。

　　>單式、復式統(tǒng)計表

　　>條形統(tǒng)計圖（以1代2、5）平均數(shù)

　　1.由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，突出折線統(tǒng)計圖的特點。

　　由于學生對條形統(tǒng)計圖比較熟悉，教材由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，通過對比使學生看到它們的異同點：都可以看出數(shù)量的多少，但折線統(tǒng)計圖還能看出數(shù)量增減的變化。

　　2．提供富有現(xiàn)實意義的素材。

　　這一點是編排內容編排的共同特點，因為統(tǒng)計與生活有密切的聯(lián)系，教材在編排時都注意提供學生熟悉了解的現(xiàn)實情境作為統(tǒng)計的素材。

　　學生參觀科技展的人數(shù)、身高的變化、月平均氣溫、病人的體溫記錄、旅游消費情況等。

　　“生活中的數(shù)學”欄目中，引入2003年北京市非典疫情的數(shù)據(jù)，使學生在了解生活常識的同時，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

　　這一單元，我上學期就已經教了，

　　四、總體感覺：

　　1、知識條理清晰，學習難度不大，學生掌握較好.

　　2、與生活聯(lián)系緊密，信息量大，學生樂學。

　　五、溫馨提示：

　　正確把握教學目標--教參：與前面的教學要求一樣，我們不要求學生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。

　　六、課時劃分

　　第一課時

　　第二課時

　　第三課時

　　第四課時

　　例1及做一做

　　例2及練習十九的2、3兩題

　　練習十九

　　練習十九