教學(xué)目標(biāo)：

　　1、完成折線統(tǒng)計(jì)圖；

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；

　　3、根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行合理的推測(cè)。

　　教材分析：

　　1、例2是在學(xué)生初步了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上安排的。教材通過媽媽為陳東記錄從出生到10歲的身高，以統(tǒng)計(jì)表的形式展示給學(xué)生一組數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要清晰地反映陳東身高變化情況，制成折線統(tǒng)計(jì)圖會(huì)更好。

　　2、教材給出陳東從出生到10歲的身高數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段，在連點(diǎn)的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更深入的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生補(bǔ)充并完成折線統(tǒng)計(jì)圖后，教材安排了三個(gè)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，還要依據(jù)數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)對(duì)“陳東5歲半時(shí)的身高”進(jìn)行合理的推測(cè)。通過小精靈的提問：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？”為學(xué)生提供更大的思維空間。

　　3、例2后面的“做一做”讓學(xué)生通過對(duì)某小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)喜歡看科普讀物的人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，一方面運(yùn)用了學(xué)生感興趣的素材，使學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)作用，另一方面鞏固了對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解與運(yùn)用。

　　教學(xué)建議

　�。�1）教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察統(tǒng)計(jì)表，思考：陳東從出生到10歲身高有怎樣的變化？從中你想了解哪些關(guān)于他身高的數(shù)學(xué)問題？使學(xué)生感受到要想了解陳東的身高在不同年齡的變化，最清晰的表示方法是繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。然后組織學(xué)生根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，通過描點(diǎn)、連線獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖。在完成折線統(tǒng)計(jì)圖后，可以組織學(xué)生回顧剛才提出的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。教師還可以組織學(xué)生調(diào)查10歲兒童身高的平均值，對(duì)照陳東的身高談?wù)勛约旱目捶�，也可以�?duì)陳東未來的身高進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　�。�2）如果條件允許，也可以調(diào)查學(xué)生自己的身高，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過觀察自己的身高變化情況感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義。