本課題教時數(shù)：6本教時為第5教時備課日期9月5日

　　教學目標

　　使學生進一步認識乘、除法算式中各部分之間的關系，能比較熟練地求乘、除法算式中的未知數(shù)x，并能綜合運用知識求四則運算的算式中的未知數(shù)x

　　教學重難點

　　能綜合運用知識求四則運算的算式中的未知數(shù)x

　　教學準備

　　Pp幻燈片

　　教學過程設計

　　教學內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　復習引入

　　 二、組織練習；

　　三、課堂小結

　　四、課堂作業(yè)；

　　一、

　　 1．口算。，

　　60X40：80÷16＝42÷42：68÷4：

　　100÷50＝0÷28：17X30＝53X0：

　　2．直接寫出得數(shù)。；‘

　　11X4子154225÷25：9

　　154÷11；·，9X25＝

　　154÷14：225÷9：

　　提問：每組里下面兩道題的得數(shù)是根據(jù)哪一道題來寫的？根據(jù)

　　第一題寫得數(shù)的依據(jù)是什么？

　　誰來說一說乘、除法算式里各部分之間的關系是什么？

　　(板書：一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)

　　被除數(shù)z商X除數(shù)’

　　除數(shù)：被除數(shù)÷商)

　　3．引入課題。·

　　這節(jié)課，我們就應用乘、除法算式中各部分之間的關系，以及

　　過去學過的幾種運算算式中各部分之間的關系，求未知數(shù)z。(板書課題)

　　1．做練習二第12題。

　　(1)做第一組題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。讓學生說一說每一題是怎樣想的。

　　提問：這三道題求未知數(shù)z的方法都一樣嗎？為什么不一樣？

　　‘下面兩題都是求除法算式里的未知數(shù)J，為什么方法也不一

　　樣？·’。

　　(2)做第二組題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。結合讓學生說一說是怎樣想的。

　　提問：這三道題里求未知數(shù)J的方法為什么也不二樣？

　　(3)指出；上面兩組題，由于算式里的運算方法不一樣，未知

　　數(shù)J在各個算式里是什么數(shù)也不一樣，所以求未知數(shù)I所依據(jù)的

　　關系式就不同，這樣所用的方法也就不同了。因此，求未知數(shù)J

　　時，要看清未知數(shù)J在各自的算式中是什么數(shù)，再對照關系式，選

　　擇正確的算法。、

　　2．做練習二第13題。

　　讓學生檢查，把不對的改正在課本上。

　　小黑板出示，：提問哪一題不對，為什么？再讓學生說一說怎樣

　　改正，老師改在黑板上。

　　3．做練習二第14題。

　　指名學生口答，并選擇3～4題讓學生說一說求的過程。

　　4．做練習二第16題第(1)、(2)題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。：

　　集體訂正，讓學生說一說解題過程。

　　迫問：這兩題都是按照什么列出含有未知數(shù)J的等式的？

　　列含有未知數(shù)J的等式解答文字題，只要根據(jù)題目敘述的意

　　思，正確列出含有未知數(shù)z的等式，然后看清未知數(shù)工在各自算

　　式中是什么數(shù)，再對照關系式，選擇正確的方法；

　　練習二第15題，第16題第(3)題。

　　課后感受

　　　學生對于乘法中的求一個因數(shù)和除法中的求被除數(shù)很容易搞錯。還應加強關系式的理解和強調。