教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)十九的第4-8題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對小數(shù)加減法同樣適用，并能夠比較熟練地運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠比較熟練地運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一把算盤，口算練習(xí)卡片，

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讓學(xué)生把書翻到第187頁，做口算練習(xí)(７)的小數(shù)連加、連減和加減混合部分。

　　2．教師：“小數(shù)加減法的意義和計算法則是什么？”

　　3．教師：“運(yùn)用整數(shù)的什么運(yùn)算定律可以使小數(shù)加減法計算簡便？”

　　二、口算練習(xí)

　　做練習(xí)十九的第4題。

　　讓學(xué)生在4分左右完成，把得數(shù)直接填在書上。訂正時，教師要了解有多少學(xué)生沒有算完，算完了，但錯誤率在15％以上，都沒有達(dá)到要求。教師在以后要對這些學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　三、筆算練習(xí)

　　做第5題，提醒學(xué)生做題時要認(rèn)真審題，確定能否用簡便算法后，再進(jìn)行計算。教師巡視，

　　輔導(dǎo)差生。訂正時提問：“哪幾道題用了簡便算法？都是怎樣算的？”尤其要讓學(xué)生說一說怎樣用簡便方法算“36×99”。

　　四、求未知數(shù)ｘ

　　做第6題，做題之前，教師提問：“我們以前學(xué)習(xí)求未知數(shù)工時，算式中都是什么數(shù)？都是根據(jù)什么求未知數(shù)ｘ的‘使學(xué)生明確，以前都是在整數(shù)情況下求ｘ的，是根據(jù)四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系來求的，接著教師可以告訴學(xué)生，在小數(shù)情況下求未知數(shù)ｘ與以前的方法一樣。再讓學(xué)生進(jìn)行計算，可指定四名學(xué)生到前面板演加、減、乘、除4道小題．教師巡視指導(dǎo)差生，檢查學(xué)生計算時書寫的格式。訂正時，讓板演的四名學(xué)生說一說都是怎樣算的，分別根據(jù)什么進(jìn)行計算的。

　　五、綜合練習(xí)

　　1．做第7題，讓學(xué)生把算盤拿出來，提示學(xué)生前三道題算完后要用珠算進(jìn)行驗(yàn)算，再讓學(xué)生做題，教師巡視，檢查學(xué)生用珠算進(jìn)行驗(yàn)算的方法是否正確。最后集體訂正。

　　2．做第8題，可讓學(xué)生試做，指定一名學(xué)生板演，訂正時提問：“王老師買了幾本書？這兩本書一共花了多少錢？怎樣算應(yīng)找回的錢數(shù)？”使學(xué)生明確，要先算出兩本書花的錢數(shù)，再從王老師給售貨員的10元里減去買兩本書用去的錢，剩下的就是應(yīng)找回的錢數(shù)。

　　3．如果有時間，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做后面兩道星號題。

　　第9題，可提示學(xué)生應(yīng)用四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系進(jìn)行計算。

　　第10題，教師可讓學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，再計算。

　　這道題也可以列出綜合算式，用簡便方法進(jìn)行計算。