敏學(xué)內(nèi)容：教科書第133-134頁例2和”做一做“，練習(xí)三十二的第1題．

　　教學(xué)目的：在已學(xué)過的求和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)重點：在已學(xué)過的求和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。

　　教學(xué)難點：提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　教具準(zhǔn)備，一塊寫好應(yīng)用題的小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　教師出示小黑板(寫好教科書第133頁上的復(fù)習(xí)題和例2，例2先用紙蓋住)。

　　(讓一名學(xué)生在黑板上解答，其他學(xué)生在練習(xí)本上解答。)

　　解答完后，讓學(xué)生說一說自己的解題思路。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．自學(xué)例2。

　　教師揭開蓋在例2上的紙，出示例2。并出示下列問題：

　　小組討論：

　�。ǎ保┻@遭題已知什么？求的是什么？

　�。ǎ玻┻@道題求每天一共有多少人，必須要先知道哪兩個條件？

　　討論完后，獨立完成。集體訂正。

　　２、比較例2和復(fù)習(xí)題的異同。

　　學(xué)生討論：比較例2和復(fù)習(xí)題，它們有什么相同，有什么不同？

　　匯報：它們的前一個已知條件相同，問題也相同，只是第二個條件改變了。所以，在例2中要先算出四年級有多少人，才能求出一共有多少人。

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上列綜合算式解答，并寫出檢驗。然后請一名學(xué)生說一說自已是怎樣檢驗的。

　　學(xué)生完成例2的不同解答方法。

　　學(xué)生在練習(xí)本上解答，教師巡視，個別指導(dǎo)。同時請一名學(xué)生做在黑板上。最后集體訂正。

　　三、課堂練習(xí)

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書第134頁上面”做一做“的第1、2題，

　　四、課堂小結(jié)和布置作業(yè)

　　1．教師小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了一種三步計算的應(yīng)用題，這種應(yīng)用題只是在以前學(xué)過乘加應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應(yīng)用題的一般步驟，經(jīng)過認(rèn)真思考，就可以解答出來。

　　2，作業(yè)：練習(xí)三十二的第1-3題。

　　板書設(shè)計：應(yīng)用題

　　例２：新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有４個班，每班40人；四年級有３個班，每班

　�。常溉�，三年級和四年級一共有多少人？

　�。ǎ保┄D――――――――

　　40×4＝160（人）

　�。ǎ玻┄D―――――――――

　　38×3＝114（人）

　�。ǎ常┮还灿卸嗌偃耍�

　　160＋114＝２７４（人）

　　答：――――――――。

　　綜合算式：４０×4＋38×3

　　課后附記：