教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：理解和掌握乘法分配律的內(nèi)容（包括公式）；

　　技能目標(biāo)：（1）靈活運用乘法分配律進行算式的推導(dǎo)

　�。�2）初步明確利用乘法分配律進行簡便計算的算理

　　（3）培養(yǎng)分析，推理，概括的能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力

　　情感目標(biāo)：滲透一般到特殊，特殊到一般的思想。

　　教學(xué)重難點：理解和掌握乘法分配律的內(nèi)容，利用乘法分配律熟練地進行算式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天全班同學(xué)穿著整齊的校服，顯得特精神，這套校服是今年剛發(fā)的吧，你們知道它們要多少錢嗎？我告訴你：每件上衣50元，每條褲子40元。（出示板書）

　　師：那么你們想不想知道全班的校服費要多少錢？誰能把它編成應(yīng)用題？

　　一生編題。

　　師板書例5：學(xué)校購買校服，每件上衣50元，每條褲子40元，買這樣的47套校服，一共要多少元？

　　指名一生列式，師板書：

　�。ㄕf說式子的意思）（還有不同算法嗎？）

　�。�50+40）×4750×47+40×47

　　=90*47=2350+1880

　　=4230=4230

　　師：同學(xué)們用了兩種方法，它們的結(jié)果相等。（板書=）

　　二．具體操作，發(fā)現(xiàn)問題

　　1．完成口算（小板書）

　　（8+9）×5=8×5+9×5=

　�。�6+4）×10=6×10+4×10=

　　發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等。

　　2．猜一猜：右邊的得數(shù)會是幾？（小板書）

　�。�3+5）×6=483×5+4×5=

　　（7+2）×9=817×9+2×9=

　�。�3+6）×3=273×3+6×3=

　　3．發(fā)現(xiàn)問題

　　師：你為什么能夠算得這么快？

　　生：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式和右邊的算式相等。

　　師：是這樣嗎？真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。一切數(shù)學(xué)知識來源于發(fā)現(xiàn)問題，而一個偉大的數(shù)學(xué)家有所成就在于他善于發(fā)現(xiàn)問題�？纯唇裉煳覀兊耐瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)的是一個什么樣的數(shù)學(xué)知識？

　　三．抽象概括，驗證規(guī)律

　　1．抽象概括

　�。�1）師：你能用自己的話說一說是怎樣相等的？

　　指名學(xué)生，說充分。

　�。�2）完成填空：P97小板書

　　兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)，再把兩個積。

　�。�3）得出公式：(a+b)×c=a×c+b×c

　　2.驗證規(guī)律

　�。�1）回憶怎樣驗證（舉例子）

　　（2）小小組相互驗證：選組長，一人舉例，一人計算，一人匯報。

　�。�3）匯報。認同規(guī)律。揭題。

　　四．鞏固與應(yīng)用

　　1．試一試。多媒體。P97

　　2．課后練習(xí)1。

　　3．課后練習(xí)2，判斷題，多媒體。

　　4．用兩種方法計算下題，比較哪種方法簡便一些？

　　13×68+13×1213×（68+12）

　　170×4+30×4（170+30）×4

　　125×（8+4）125×8+125×4

　　五．課堂總結(jié)。

　　今天的問題解決了什么知識？公式是怎樣的？有什么用？

　　六．課堂作業(yè)本。