教學目的：

　　1．使學生認識直角、銳角、鈍角、平角和周角，并能正確地區(qū)分。

　　2．使學生能記住上面各種角的度數（或范圍大小）。

　　3、掌握直角、鈍角、平角和周角之間的關系

　　教學重點：掌握量角分類的方法

　　教學難點：周角和平角

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┲庇^感知，形成概念：

　　1．出示課題：角的種類

　　2．你最熟悉哪一種角。（直角）

　　A．研究直角

　　（1）哪些圖形里有直角？（長方形、正方形......）

　�。�2）找一找你現在卓子上的直角？并量一量這些直角的度數。

　　得出結論：直角都是90度

　　B．研究銳角：

　�。�1）教師用可旋轉的角演示不同的角（大部分為銳角）

　　學生判斷這些角比90度大還是��？

　　引出兩種角：鈍角與銳角

　�。�2）我們先來研究比90度小的角。

　�。�3）用教具擺幾只比角，指出這幾只角都比90度小。

　�。�4）你怎樣理解“銳角”

　�。�可以）填空：--------叫銳角。

　�。�5）看教室內的鐘，當幾點（整點）時，分針和時針呈銳角）

　�。�6）判斷下列角哪些是銳角：

　　○A．ABCD（圖）

　　○B(yǎng)．75度105度60度90度89。9度

　　C．研究鈍角和平角

　�。�1）上面的判斷中角A是鈍角。

　　教師用教具演示一只鈍角

　�。▋蛇呉稽c點從直角開始拉開，一直到平角）

　　請同學說一說是不是鈍角？

　�。�2）當教師把角拉到是平角時，請學生說一說這只角是否還是鈍角？

　　（是或者否）可以怎樣知道正確答案，

　　引導學生通過看書找答案（P103）

　　得出結論：平角平角是幾度？（180度）

　　想一想，剛才我們講到的鈍角應該在什么范圍內，即：

　　大于--而小于--的角，才叫鈍角。

　　說說銳角、鈍角、平角、直角的大小位置關系。

　　E．繼續(xù)轉動教具的其中一邊，直至與另一邊重合。

　　(1)這兩條邊中的一條正好轉動一周，我們可以稱這只角為--角。

　�。�2）周角在轉動過程中出現幾次平角，那么周角的度數是幾度？

　　（3）教師畫一個周角，請學生說一說它的各部分名稱。

　　問：周角的邊有幾條？（2條）為什么？

　　（二）整理強化：

　　1．運用教具，請學生依次說出是什么角？直角、銳角、鈍角、平角和周角

　　2．請分別說說上述角的度數或范圍。

　　3．判斷這些角是什么角？P561（圖）

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　4．說說這些角是什么角？

　　15。92。89。179。

　　67。100。8。125。150。

　　5．給這五類角排隊，你怎樣排，請說說你的理由。

　　給這五類角分類，你怎樣分，請說說你的理由。

　　給這五類角找“親戚”，你怎樣找，請說說你的理由。

　　6．P573

　　7．說說下列一共有幾只直角，幾只銳角，幾只鈍角？P57

　�。ㄈ�）總結提高：

　　角的分類

　　你怎樣從名稱上理解。