教學(xué)內(nèi)容：110－111頁(yè)例3、例4．111頁(yè)做一做．練習(xí)二十六的1－5題．
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．理解一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律．
2．使學(xué)生掌握除法中兩種簡(jiǎn)便算法：
(1)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚�(gè)一位數(shù)，如果這兩個(gè)一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)時(shí)，就可以把兩個(gè)一位數(shù)先乘起來(lái)，再用它們的積去除被除數(shù)：
(2)一個(gè)數(shù)除以一個(gè)兩位數(shù)，如果能把除數(shù)分解成兩個(gè)一位數(shù)，而且用其中的一個(gè)位數(shù)去數(shù)被除數(shù)比較簡(jiǎn)便時(shí)，就可以用這兩個(gè)一位數(shù)依次去除被除數(shù)．
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．進(jìn)一步掌握總結(jié)規(guī)律的方法．
2．提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力．
(三)德育滲透點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的概括能力和積極探索規(guī)律的精神．
2．通過(guò)對(duì)規(guī)律性知識(shí)的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，教育學(xué)生做事要符合實(shí)際不要生搬硬套．
教學(xué)重點(diǎn)：了解一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)一位數(shù)去除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)結(jié)果不變這一規(guī)律．掌握由此規(guī)律得出的兩種簡(jiǎn)便方法．
教學(xué)難點(diǎn)：在除法中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)便計(jì)算．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算(投影出示)
240÷20360÷40450÷30
350÷70450÷50630÷70
800÷100240÷80
2．填空，把下面各數(shù)，分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘．
35=()×()54=()×()
32=()×()40=()×()
25=()×()28=()×()
3．應(yīng)用題(小黑板出示)
三年級(jí)同學(xué)參加春季植樹(shù)，把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)3組，每組多少人？(兩種方法解答)
讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演，教師巡視點(diǎn)撥學(xué)生，訂正．
二、探究新知
1．教師：剛才我們用兩種解法解同一應(yīng)用題，觀察兩種算式有什么聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生明確：已知數(shù)相同，計(jì)算結(jié)果也一樣，只是運(yùn)算順序不同．
教師說(shuō)明：也就是說(shuō)兩個(gè)算式相等．
教師板書(shū)：90÷2÷3=90÷(2×3)
教師：拋開(kāi)具體的事理，單看兩個(gè)算式，90÷2÷3還可以用90除以2和3的乘積計(jì)算
填空練習(xí)：
180÷4÷5=180÷()140÷5÷4=140÷()
240÷5÷6=240÷()190÷5÷2=190÷()
教師提問(wèn)：由以上練習(xí)，你能得到什么規(guī)律？請(qǐng)同桌討論，學(xué)生試述．
教師引導(dǎo)明確：一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變．(投影出示)
教師：學(xué)習(xí)了這一規(guī)律，可以幫助我們進(jìn)行除法中的簡(jiǎn)便計(jì)算，這也就是我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容“除法中的簡(jiǎn)便算法”教師板書(shū)課題．
2．教學(xué)例3
(1)出示例3390÷5÷6①學(xué)生獨(dú)立完成，②引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，先算出5和6的積，再用積30去除390．
提問(wèn)為什么？因?yàn)閮蓚�(gè)一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)利用上面的規(guī)律計(jì)算簡(jiǎn)便．
反饋練習(xí)1360÷8÷5引導(dǎo)學(xué)生口述思路．
(2)練習(xí)810÷9÷2怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視把學(xué)生的不同作法板書(shū)并比較：
810÷9÷2810÷9÷2
=90÷2=810÷(9×2)
=45=810÷18
=45
教師提問(wèn)：(啟發(fā)學(xué)生)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：在計(jì)算連除法時(shí)，如果兩個(gè)除數(shù)的積是整十?dāng)?shù)時(shí)，就可以先把兩個(gè)除數(shù)先乘起來(lái)，用它們的積去除被除數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便．
教師提示：計(jì)算時(shí)方框的步驟不必寫(xiě)出來(lái)．
(3)反饋練習(xí)：111頁(yè)做一做．學(xué)生獨(dú)立完成，并補(bǔ)充：190÷19÷2(加強(qiáng)對(duì)比靈活運(yùn)用)
教師巡視，指點(diǎn)差生，集體訂正．
3．教學(xué)例4
教師：在例3中，我們利用這一規(guī)律把連續(xù)除以?xún)蓚�(gè)數(shù)，改成除以這兩個(gè)數(shù)的積來(lái)簡(jiǎn)算．
(1)出示例4：420÷35
教師：你能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？試試看，學(xué)生獨(dú)立去完成，教師巡視，了解學(xué)生中的不同作法，然后板書(shū)：
420÷35420÷35
=420÷7÷5=420÷5÷7
=60÷5=84÷7
=12=12
請(qǐng)同學(xué)們比較兩種作法哪種要簡(jiǎn)便？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確第一種簡(jiǎn)便，因?yàn)榈谝徊接?去除，能迅速地用口訣求商，所以比較簡(jiǎn)便．
(2)教師小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，要注意，要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，怎樣使計(jì)算比較簡(jiǎn)便，就怎樣計(jì)算．
(3)反饋練習(xí)：111頁(yè)做一做(幻燈出示)
350÷25480÷32
4．新知小結(jié)：今天你又學(xué)得了哪些新知識(shí)？
教師提示：今后我們可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活使用使計(jì)算簡(jiǎn)便．
三、鞏固發(fā)展
1．用簡(jiǎn)便算法填空：(投影出示)
750÷2÷5=720÷()
420÷3÷7=420÷()
190÷5÷2=190÷()
180÷36=180÷()÷()
360÷24=360÷()÷()
420÷28=420÷()÷()
2．判斷哪種方法更簡(jiǎn)便？
(1)360÷8÷5360÷8÷5
=360÷(8÷5)=45÷5
=360÷40=9
=9
(2)810÷45810÷45
=810÷5÷9=810÷5÷9
=162÷9=90÷5
=18=18
3．簡(jiǎn)便計(jì)算：
800÷5÷8240÷48
4．112頁(yè)3題(小組賽)
四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)又學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還存在哪些問(wèn)題？
五、布置作業(yè)：112頁(yè)4、5題．
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)便算法
90÷2÷3=90÷(2×3)
例3：390÷5÷6
=390÷(5×6)
=390÷30(整十?dāng)?shù))
=13
810÷9÷2
=810÷(9×2)
=810÷18(非整十?dāng)?shù))
=45
例4：420÷35
=420÷7÷5
=60÷5(口訣求商)
=12
420÷35
=420÷5÷7
=84÷7(不能口訣求商)
=12
