教學(xué)目標(biāo)：
1．理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類應(yīng)用題．
2．正確列綜合算式解答應(yīng)用題，理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系．
3．培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力．
4．滲透事物間聯(lián)系的思想和比較的思想．
教學(xué)重點(diǎn)：分析理解數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)：利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系，確定計(jì)算步驟．
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
出示復(fù)習(xí)題：一種織布機(jī)每臺(tái)每小時(shí)織布4米，5臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)可織布多少米？
要求學(xué)生：畫線段圖，并用兩種方法解答．
二、探究新知
出示例2：一種織布機(jī)5臺(tái)8小時(shí)織布160米，平均每臺(tái)每小時(shí)可織布多少米？
對(duì)比復(fù)習(xí)題組織討論：例題與復(fù)習(xí)題相比較，有什么特點(diǎn)？
討論結(jié)果：例題與復(fù)習(xí)題的問(wèn)題與已知條件換了位
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果，讓學(xué)生在已畫成的兩個(gè)線段圖中標(biāo)注一下，已知什么，求什么？
�。ㄍㄟ^(guò)線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生感知算理．）
4．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照線段圖討論：要想求出每臺(tái)每小時(shí)織布多少米，我們?cè)鯓幼觯?/p>
5．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論情況，讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)注出先要求的是圖中的哪一段，應(yīng)該怎樣求？學(xué)生說(shuō)清解答步驟后，教師板書每一步的小標(biāo)題．然后再要求學(xué)生在練習(xí)本上直接試做，分步解答．同桌間互相討論訂正．
6．指名學(xué)生口述分步解答過(guò)程，教師板書：
�。�1）每臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)織布多少米？
160÷5＝32（米）
�。�2）每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布多少米？
32÷8＝4（米）
引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，先自己直接列式，再指名在線段留下對(duì)應(yīng)位置板演成板書：
160÷5÷8
�。�32÷8
�。�4（米）
答：平均每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布4米．
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論、思考、試算，感知計(jì)算方法．）
7．改例2線段圖的問(wèn)題和條件成下圖，根據(jù)這幅圖，我們應(yīng)該先求什么？怎樣求？
8．學(xué)生討論確定先求“5臺(tái)1小時(shí)織布多少米”，再求“1臺(tái)1小時(shí)織布多少米”，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)書寫小標(biāo)題．
然后自己在書上第10頁(yè)填空，由一名學(xué)生板演，形成以下板書：
�。�1）5臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米？
161÷8＝20（米）
�。�2）每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布多少米？
20÷5＝4（米）
列綜合算式解答為
160÷8÷5
=20÷5
�。�4（米）
答：平均每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布4米．
9．集體訂正，訂正時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)每一步求的是什么？
10．討論：比較一下，兩種解法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
11．反饋練習(xí)：（投影出示）第10頁(yè)“做一做”．
讀題，思考：找出已知條件和所求問(wèn)題，要想求“1只母雞1個(gè)月下多少蛋”這個(gè)問(wèn)題，可以先求出什么？
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展
根據(jù)題中提供的條件進(jìn)行分組練習(xí)，練習(xí)題目由各組任選一組．
條件：“書法小組每人每天寫8個(gè)大字，5個(gè)人4天共寫了160個(gè)大字．”
第三組題目：
連線題，把意義相同的算式用線連接起來(lái)．
8×4160÷4
8×5160÷5
8×5×416÷5÷4
（注意：此題并非一一對(duì)應(yīng)關(guān)系．）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過(guò)小結(jié)，進(jìn)一步把連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題進(jìn)行比較區(qū)分，指明課題（板書課題：連除應(yīng)用題），并對(duì)兩種解題方法再進(jìn)行理解區(qū)分．
（五）布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計(jì)
