教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)．
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)．
教學(xué)難點(diǎn)
能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題．
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣：
1、出示課件（小數(shù)的性質(zhì)圖片）
聰明的小朋友，你們看哪一個(gè)價(jià)錢(qián)貴呢？
2、出示：5，50，500，比較這三個(gè)數(shù)的大小，為什么？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？
（在整數(shù)的末尾添上一個(gè)0，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；添上兩個(gè)0，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍......）（在整數(shù)的末尾去掉一個(gè)0，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；去掉兩個(gè)0，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍......）（整數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)越大）......
3、你還能再舉出一些這樣的例子嗎？
4、請(qǐng)你猜一猜：小數(shù)的大小與它末尾的0會(huì)有什么關(guān)系呢？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)理解了小數(shù)的意義，當(dāng)你們?cè)谏虉?chǎng)中看到每件商品的標(biāo)簽這樣寫(xiě)，你知道這是多少錢(qián)嗎？為什么可以這樣寫(xiě)呢？
品名
純毛毛衣
產(chǎn)地
上海
單價(jià)
98．40元
品名
手巾
產(chǎn)地
北京
單價(jià)
7．00元
......
......
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，今天我們繼續(xù)研究小數(shù)的性質(zhì)（板書(shū)課題：小數(shù)的性質(zhì)）
2．理解小數(shù)的性質(zhì)
教學(xué)例1：比較0．1米、0．10米和0．100米的大�。�
�。�1）教師提問(wèn)：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，你能想個(gè)辦法比較出這幾個(gè)小數(shù)的大小嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的的回答，(演示課件：小數(shù)的性質(zhì)例1)出現(xiàn)直尺，體會(huì)：0.1米=1分米；0.10米=10厘米；0.100米=100毫米．
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：１分米、10厘米、100毫米它們的長(zhǎng)度怎樣？你能得出什么結(jié)論？
�。�4）學(xué)生匯報(bào)：0．1米=1分米
0．10米＝10厘米0．100米＝100毫米
�。�5）教師提問(wèn)：從結(jié)論中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�6）教師補(bǔ)充說(shuō)明：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米
所以：0．1米=0．10米=0．100米
（7）教師小結(jié)：這三個(gè)數(shù)量雖然各不相同，但表示大小相等．
3．教學(xué)例2：
出示例2：比較0．30和0．3的大�。�
�。�1）出示兩張大小相等的正方形紙片．演示動(dòng)畫(huà)(小數(shù)的性質(zhì)例2)
思考：怎樣表示0.30和0.3？分組討論并動(dòng)手涂色，完成比較．
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：0.30表示30個(gè)也是3個(gè)；0.3表示3個(gè)．所以0.30=0.3．
（3）演示討論結(jié)果：將兩張紙分別平均分成10份和100份，表示出0.30和0.3，將兩張紙片重合，發(fā)現(xiàn)陰影部分也重合．
�。�4）教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）分組討論：為什么這兩個(gè)數(shù)相等？
引導(dǎo)學(xué)生口述：10個(gè)是1個(gè)，30個(gè)是3個(gè)，所以這兩個(gè)數(shù)相等．
即：0．30=0．3
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？
啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變．
4．歸納小數(shù)的性質(zhì)：
教師提問(wèn)：通過(guò)例1、例2的研究，你能把上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎？
教師概括：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)．演示課件（小數(shù)的性質(zhì)概念）
教師強(qiáng)調(diào)：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)．小數(shù)中間的0不能去掉．
引導(dǎo)學(xué)生比較：在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”，整數(shù)的大小會(huì)有什么變化？在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小又會(huì)有什么變化？
5．應(yīng)用：
�。�1）教學(xué)例3：把0．70和105．0900化簡(jiǎn)．演示課件（小數(shù)的性質(zhì)例3）
思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
105．0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？
�。�0．70=0．7；105．0900=105．09）
�。�2）教學(xué)例4：不改變數(shù)的大小，把0．2、4．08、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)．
�。�0．2=0．200；4．08=4．080；3=3．000）
思考：“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為什么？
（3）你在哪些地方看到過(guò)小數(shù)末尾添0的數(shù)？（商場(chǎng)的標(biāo)價(jià)上）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：
1、下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
3．900．3001．8000500
5．7800．0040102．02060．06
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些“0”不能去掉的．
2、下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？
3．4180．067003．0
908104．0315010．0142．00
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些數(shù)的末尾添上“0”，原數(shù)就發(fā)生了變化．
3、把相等的數(shù)用線連起來(lái)．
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些數(shù)近似卻不相等．
4、判斷：
�。�1）0．02=0．2（）
�。�2）小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．（）
（3）80元可以寫(xiě)成80．00元．（）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習(xí)二十一的3題
下面的數(shù)如果末尾添上“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？
3．4180．067003．0
908104．0315010．0142．00
練習(xí)二十一的4題
化簡(jiǎn)下面的小數(shù)．
0．2001．4503．0000．56000
0．0200．40500．00105．600
練習(xí)二十一的第5題
不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位婁小數(shù)．
0．4510．73．84．040010
板書(shū)設(shè)計(jì)：
