教學目的

　　1．使學生掌握比較小數(shù)大小的方法．

　　2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系．

　　教學重點

　　使學生掌握比較小數(shù)大小的方法．

　　教學難點

　　能熟練比較小數(shù)的大�。�

　　教學步驟

　　(一)設(shè)疑激趣：

　　1、演示動畫(小數(shù)的大小比較)：

　　教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？

　　小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

　　2、大膽猜測：

　　舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

　　3、較下面整數(shù)的大小：

　　9779654543832184369991005

　　教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

　�。ǘ�）嘗試探索：

　　1、教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米

　　2、學生匯報：

　　（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；

　�。�2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，6米7分米9厘米〈6米8分米5厘米，所以6.79米〈6.85米．

　　3、教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

　�。ū容^時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）

　　4、比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（即例5、例6）

　　2.35元和2.41元0.07米和0.059米

　　學生匯報：

　　（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元<2.41元．演示課件小數(shù)的大小比較（出示例5）

　�。�2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米>0.059米．演示課件小數(shù)的大小比較（出示例6）（可以引導(dǎo)學生用直尺找出相應(yīng)的長度驗證比較結(jié)果．）

　�。ㄕ麛�(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大．）

　　5、教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

　　6、教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

　�。ㄈ�）試一試：

　　1、重放剛才的動畫(小數(shù)的大小比較)，幫助這兩個同學比出身高和體重．

　　2、兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小．要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位．

　�。ㄋ模╈柟叹毩暎�

　　1、比較下面小數(shù)的大�。�

　　7．9○8．20．51○0．5091．374○1．3

　　5．7○5．80．6○0．601．23○1．32

　　2、把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

　　0．80．8070．0780．870．780．087

　　重點指導(dǎo)學生說一說比較的方法．

　　3、判斷：

　　（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）

　�。�3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）

　　（五）課堂小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題．

　�。�六）布置作業(yè)

　　教材95頁第10題

　　幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1．56米；小強1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領(lǐng)獎臺上．

　　教材95頁第12題

　　下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？

　　1．□<1．8<□2．□>23．47>□

　　3．□<5．006<□4．□>70．02>□

　　板書設(shè)計：