教學(xué)目標(biāo)：
1、密切聯(lián)系生活實際，感受體積、容積單位的實際意義
2、在比較活動中，體會并理解體積和容積的意義。
3、在觀察、操作中，探索長方體體積的計算方法。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1、觀察后回答：
�、傥覀円呀�(jīng)學(xué)過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的回答有意歸類并板書．
③指著左邊問：這些都是什么圖形？（板書：平面圖形）
④指著右邊問：這又都是什么圖形？（板書：立體圖形）
2、出示第13頁圖中的各個實物，并指導(dǎo)學(xué)生將自己從家中帶來的各個長方體和其它物體擺一起，小組仔細觀察后回答下面的問題：
�、龠@些物體的形狀都是什么圖形？（這些物體的形狀都是立體圖形）
�、谶@些立體圖形的特點是都占有一定的什么？
（空間，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）
�、勰阒肋@里面有哪些物體的形狀是長方體？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）
④你還見到過哪些物體的形狀是長方體？（讓學(xué)生說）
二、揭示課題．
從今天開始，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長方體和正方體，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長方體的認識，并板書課題．
三、教學(xué)新課．
�。ㄒ唬┏鍪镜�13頁圖中的各個實物，觀察它們的特征．
1、認識長方體的面．
①用手摸一摸它有幾個面？（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）
�、诿總�面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）
�、勰男┟嫱耆嗟龋浚ㄑ菔窘o學(xué)生看）
歸納：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．
2、認識長方體的棱．
在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．
①數(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法）
�、诹浚簞邮至恳涣棵織l棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）
歸納：長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等．
3、認識長方體的頂點．
三條棱相交的點叫做頂點．
長方體有幾個頂點？（8個）
4、拿一個長方體放在講臺上讓學(xué)生觀察．
最多能看到幾個面？（3個面）
講解：所以我們通常把長方體畫成這樣．
5、你們還能找出長方體的其它特征嗎？小組討論，用填空的形式小結(jié)長方體的特征．
長方體是由_____個長方形（特殊情況有兩個相對的面是_____形）圍成的____圖形．在一個長方體中，相對的兩個面_____，相對的棱的長度______．
�。ǘ┙虒W(xué)長方體的長、寬、高．
出示長方體框架
提問：1、它的12條棱可以分為幾組？怎樣分？
12條棱可以分為3組，把長度相等的棱分為一組．
2、相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？
想一想：
1、你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？（長、寬、高）
2、長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關(guān)系？
結(jié)論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的．
四、鞏固練習(xí)．
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體展開圖，按要求做一個長方體，然后讓學(xué)生說出自己度量的結(jié)果，并指出它的長、寬、高．（注意不同放置法的長、寬、高）
2、看圖說出每個長方體的長、寬、高是多少？
五、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么問題嗎？
六、課后作業(yè)．
自己設(shè)計一個長方體模型，量一量長、寬、高，然后與同學(xué)交流．
七、板書設(shè)計．
長方體的認識
面：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．
棱：在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．12條棱，相對的4條棱的長度相等．
頂點：三條棱相交的點叫做頂點．8個
相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體長、寬、高．
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：P15頁練一練
教學(xué)過程：
一、回憶復(fù)習(xí)：
什么是長方體？長方體有什么特征？試舉例說明
二、選擇一個長方體實物量一量，說一說，它的長是，寬是，高是；再測量一個正文體，它的棱長是。
三、完成下題：
指導(dǎo)學(xué)生：怎么根據(jù)昨天所學(xué)的長方體知識，找出相對應(yīng)的長方體的各條棱，如果不借助于圖，最好能在自己的大腦中想象出并概括。
四、在下面的8個面中找出6個面，使它們能圍成右面的長方體，這6個面的編號分別是：。
五、實踐分析：
制作如下圖的一個長方體燈籠，至少需要多少厘米長的木條？
1、先分析這題實際是讓我們求什么的？棱長的各
2、復(fù)習(xí)長方體的棱長條數(shù)、對數(shù)。
3、分析實際中的棱長之和，該如何求？
六、機動性的實踐作業(yè)：
七、學(xué)生質(zhì)疑，討論，并布置課后作業(yè)。
