教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)P113～116

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、對(duì)各種數(shù)進(jìn)行分類整理，體驗(yàn)分類整理的原則與方法。

　　4、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　教學(xué)要點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)各種數(shù)的意義的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分類整理，形成系統(tǒng)，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)關(guān)鍵：數(shù)的意義的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在小學(xué)階段，我們認(rèn)識(shí)了很多的數(shù)，你能說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)嗎？（教師板書各種數(shù)）

　　二、喚醒記憶，分類整理

　　1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　（1）教師先確定“0”的位置，然后由學(xué)生分別指出1、2、-1、-2所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　從這條線上，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生指出、0.3、1、2、2.9所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。

　　能不能說說為什么這些點(diǎn)要用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示？

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生在上面的這些數(shù)中分別找出黑板上板寫的各種數(shù)。

　　我們還學(xué)過哪些分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？分?jǐn)?shù)可以分成哪幾類？

　　我們還學(xué)過哪些小數(shù)？它們的個(gè)數(shù)是怎樣的？小數(shù)可以分成哪幾類？

　　我們還學(xué)過哪些自然數(shù)？它們的個(gè)數(shù)是怎樣的？

　　我們還學(xué)過哪些正數(shù)？它們的個(gè)數(shù)是怎樣的？

　　我們還學(xué)過哪些負(fù)數(shù)？它們的個(gè)數(shù)是怎樣的？

　　除了這些數(shù)，我們還學(xué)習(xí)過那些數(shù)？（引出百分?jǐn)?shù)）

　　2、歸納分類

　　我們學(xué)過了這么多的數(shù)，有分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)等等，同學(xué)們能自己嘗試著將這些數(shù)歸納整理一下，看可以給個(gè)它們分成哪幾大類嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。�1）(2)

　　在分類整理的時(shí)候，我們要注意什么？

　　三、溝通聯(lián)系，體驗(yàn)區(qū)別

　　1、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（負(fù)整數(shù)不在討論的范圍）（舉例說明）

　　聯(lián)系：（1）它們都有各自的計(jì)數(shù)單位。

　�。�2）整數(shù)可以轉(zhuǎn)化成分母是“1”的分?jǐn)?shù)形式。

　　區(qū)別：（1）分?jǐn)?shù)是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，分?jǐn)?shù)用來表示不滿“1”的數(shù)，整數(shù)則是表示幾個(gè)“1”。

　�。�2）它們的計(jì)數(shù)單位不同。

　　2、整數(shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（舉例說明）

　　聯(lián)系：進(jìn)制相同，都采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（填寫數(shù)位順序表）

　　區(qū)別：（1）小數(shù)是把單位“1”平均分成10、100、1000......份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，小數(shù)用來表示不滿“1”的數(shù)，整數(shù)則是表示幾個(gè)“1”。

　　（2）它們的計(jì)數(shù)單位不同。

　　3、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（舉例說明）

　　聯(lián)系：（1）小數(shù)是分?jǐn)?shù)的一種特殊的表現(xiàn)形式，都用來表示不滿“1”的數(shù)量。

　�。�2）分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以互相轉(zhuǎn)化。

　　區(qū)別：它們的計(jì)數(shù)單位不同。

　　4、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（舉例說明）

　　聯(lián)系：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

　　區(qū)別：分?jǐn)?shù)可以表示數(shù)量，后面可以加單位，分?jǐn)?shù)也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)數(shù)相除，分?jǐn)?shù)的分母可以是零以外的任何一個(gè)整數(shù)。百分?jǐn)?shù)則一般只用來表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，分母是固定不變的。

　　四、應(yīng)用提高

　　1、將下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)模ǎ├铩?/p>

　　1.82-15.72340

　�。�1）冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是（）攝氏度。

　�。�2）五（4）班喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)占全班同學(xué)總數(shù)的（）。

　�。�3）楊老師的身高（）米。

　�。�4）某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是（）。

　　2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

　�。�1）270.46=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）

　�。�2）2：（）=0.4===（）%

　　（3）一個(gè)數(shù)由7個(gè)組成，這個(gè)數(shù)是（），它的倒數(shù)是（）。

　　（4）把4千克葡萄干平均分成8包，每包是（）千克，每包占總數(shù)的（）。

　　五、總結(jié)展望

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)了小學(xué)階段我們所學(xué)過的各種數(shù)，這些數(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)，你們知道沒有數(shù)之前人類是怎樣來表示數(shù)量的多少的嗎？如果現(xiàn)在沒有了這些數(shù)，我們的生活會(huì)是怎樣的？除了這些數(shù)你還知道那些數(shù)？數(shù)的知識(shí)浩瀚無比，你們要努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來有更多的數(shù)等待你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。