教學目標

　　1．使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

　　2．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　3．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。

　　重點難點

　　1．重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　2．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。

　　四教具準備

　　投影。

　　五教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關知識。

　�。ǘ�）教學實施

　　1．出示教材第122頁的例1。

　　提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

　　學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。

　　學生會出現(xiàn)以下幾種結論：

　　(l）算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。

　　(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。

　　(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。

　　2．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

　　3．提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

　　學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

　　老師總結并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關心的問題來確定。

　　4．指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

　　5．完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

　　學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

　　（三）思維訓練

　　小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調查，情況如下表。

　　住戶

　　1號

　　2號

　　3號

　　4號

　　5號

　　6號

　　7號

　　8號

　　數(shù)量／個

　　l5

　　29

　　l6

　　2O

　　22

　　16

　　18

　　16

　　(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）

　　(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數(shù)量作出預測。