教學目標

　　1、通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。

　　2、在操作交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。

　　教學重點

　　了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。

　　教學難點

　　了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。

　　教具準備

　　土豆（大小各一個）量杯

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、師：（手中拿著兩個鉛筆盒），這兩個鉛筆盒哪個比較大，哪個比較�。�

　　2、誰能說說生活中哪些物體比較大？

　　哪些物體比較小呢？

　　3、生活中很多物體都是有大小的。

　　指名學生上來指出鉛筆盒的大小

　　生1：講臺比較大，

　　課桌椅比較小

　　生2：我的橡皮大，他的橡皮小

　　生3：老師比家的小房間大。

　　通過創(chuàng)設情境引入新知，激發(fā)學生的學習興趣，通過“說一說”的活動讓學生感受物體有大有小，容器放的物體有多有少。

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　二、實驗

　　1、“老師手中有兩個學生進行猜測土豆，同學們看哪有的學生認為1號土豆，個大，哪個�。繛榱朔奖愦蠹冶容^，我給土豆編個號碼：1號、2號”。

　　2、出示

　　兩個有刻度的量杯，里面盛的同樣多的小。

　　將1號土豆放入水中，發(fā)生了什么變化？

　　學生進行猜測土豆，同學們看哪有的學生認為1號土豆，個大，哪個��？為了方便大家比較，我給土豆編個號碼：1號、2號

　　學生進行操作用兩個有刻度的量杯，里面盛的同樣多的水。

　　將1號土豆放入水中，合作的同學進行記錄

　　2號同樣進行。

　　采用直觀實驗的方法，引導學生解決兩土豆的“大小”問題，引導學生邊觀察邊思考，讓學生在討論中逐步明白體積占空間的大小不一樣。

　　使學生獲得充分的感性認識，隨后揭示體積概念。

　　板書設計：