教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的情境中，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．結(jié)合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　教學(xué)重點

　　進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點

　　認(rèn)識單位“1”，并能準(zhǔn)確地找出單位“1”。

　　教具、學(xué)具

　　學(xué)生學(xué)具小棒等。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

　　設(shè)計意圖

　　一、引入

　　1、談話引入，讓學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、提出問題，都拿了自己所有筆的1/2，怎么不一樣多呢是否拿錯了？為什么？

　　2、課本中活動“說一說”

　　3、另一本書的1/3，看的一樣多嗎？

　　學(xué)生打開筆盒，分別拿出所有筆的1/2，互相比一比。（用學(xué)具小棒也可以）

　　同桌說一說。

　　小明看了一本書的1/3，小亮也看了自己書的1/3

　　讓學(xué)生體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

　　設(shè)計意圖

　　4、笑笑吃了月餅的1/4，老師吃了蛋糕的1/4，怎么不一樣大？

　　5、畫一畫一個圖形的1/4是多少。

　　5、匯報所畫圖形，說一說是否正確。

　　三、鞏固練習(xí)

　　　學(xué)生想一想這兩個1/4有什么不一樣嗎？用準(zhǔn)備好的圓形紙片剪一剪。

　　學(xué)生動手畫一畫。

　　一個圖形的1/4是，畫出這個圖形。

　　1、課本P321、2、3題

　　2、閱讀“你知道嗎？”

　　有利于發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。

　　板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

　　教學(xué)反思：

　　課題

　　分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識