教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商。

　　2．運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化。

　　教具、學(xué)具

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、引入

　　把一塊兒蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人可得幾塊蛋糕？

　　二、探索新知

　　根據(jù)學(xué)生列式情況，老師組織學(xué)生討論

　　1、延續(xù)上節(jié)課情境，豬八戒分蛋糕。

　　2、把1塊蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人可以得到10塊蛋糕把7塊蛋糕分給3個(gè)小朋友呢？

　　1、學(xué)生小組分，并交流，計(jì)算方法可能有：

　　（1）1塊蛋糕平分給2個(gè)人，每人得1/2塊

　�。�2）可以用1÷2=0.5（塊）

　　師總結(jié)，1/2也就是1÷2=0.5塊

　　所以1÷2=1/2

　　從“分蛋糕”的實(shí)際情境引入引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出關(guān)系式

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三、帶、假分?jǐn)?shù)互化

　�。�3）另一問7÷3=7/3

　　2、說一說1÷2=1/2、7÷3=7/3從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

　　1、怎樣是7/3化為帶為數(shù)呢？

　　=＋=2＋=2

　　2、帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)

　　=＋=2＋=2

　　3、課本中練習(xí)鞏固

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納分析互化方法

　　板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)與除法

　　被除數(shù)÷除數(shù)=

　　教學(xué)反思：