教學目標：

　　1．觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　2．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。

　　3．學習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的……”寫幾句話。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

　　2．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學時間：　兩課時

　　教學準備：

　　荷花錄像片斷、配樂帶、三幅不同姿態(tài)的荷花圖、課文幻燈片、幻燈圖片。

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一．導入新課，講讀第一節(jié)。

　　1．讀課題。

　　2．配樂，導入新課。

　　3．齊讀第一節(jié)。

　　問：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。

　　二．學習第二節(jié)。

　　1．（出幻燈圖）指導看圖。

　　①大家仔細看，上面有許多的什么？

　�、诤扇~是什么樣兒的？

　�、酆苫ㄓ质鞘裁礃觾旱模�

　　2．課文是描寫的？（出幻燈問題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）

　�、俜謩e用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。

　　②指名回答。

　　3．現(xiàn)在我們來欣賞荷花的美。（出幻燈句）

　　1．荷花很多很大。

　　2．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　�、冽R讀。問：這兩句都寫了什么？

　�、谀木鋵懙煤茫康诙�句好在多寫了哪些詞語？

　�、跘.“挨挨擠擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個詞語知道什么？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？

　　B．“碧綠”寫出了什么？

　　C．這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？

　　D．齊讀。問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么？

　　E．導讀。（指名讀，齊讀）。

　　4．而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。

　�、俳o“冒出來”換個詞。

　　②體會用“冒”的好處。

　　“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什么？

　�、蹖ёx。（開火車讀、齊讀，在前邊加個“啊”來讀）

　　5．你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫）

　　①看圖說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？

　�、谶@些冒出來的荷花有哪幾種姿態(tài)？

　�、壅n文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來的？（出幻燈句，齊讀）

　　5．引導想象，激發(fā)感情，指導朗讀。

　�、倏�，這半開半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。

　�、谶�，藏在里面的小蓮蓬探出頭來了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。

　�、郏ㄗ鰟幼鳎┠銈兛�，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。齊讀第三句。

　　④導讀。（范讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）

　　三．學習第三節(jié)

　�。ǔ龌脽魣D）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅——活的畫。（出幻燈句）

　　1．你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花？（美）

　　2．你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）

　　3．你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄像。

　　4．請大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？

　　5．問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？

　　6．（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。

　　四．學習第四節(jié)

　　1．聽配樂范讀課文。

　　2．導語引入情境。

　　3．①什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風起舞）

　　②問：看著這池荷花，你為什么會翩翩起舞？

　　4．看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時——（出幻句“不光……好夢……”，齊讀）

　�、賳枺候唑言诤苫ㄉ峡诊w行，為什么會感到快樂？

　　②問：小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？

　　5．指名配樂讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

　　6．讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

　　五．學習第五節(jié)

　　我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節(jié)。

　　六．總結(jié)課文