教材簡析：

　　課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點，表達了作者熱愛山鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個自然段，前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段，第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點段，它是非常典型的總分段式，是落實單元訓練重點的很好材料。

　　教學目標: 1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。

　　2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。

　　教學重點：讀懂總分段。

　　教學難點：展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿��?/p>

　　教學方法：個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。

　　教學組織形式、意圖：

　　文章有3個自然段，分成3組是為了教學的需要。

　　學情分析：總分段式學生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導學生經(jīng)過有效的討論來解決問題。

　　教學準備：投影、合作學習提綱。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、 學會本課生字新詞，并理解詞語意思。

　　2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

　　3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

　　教學重難點

　　重點：在老師的指導下讀懂總起分述的一段話。

　　難點：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。

　　教學過程

　　一、 觀察圖畫，揭示課題：

　　1、 今天老師給大家?guī)�來一幅畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。

　　2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動，這節(jié)課就學習課文；山里的孩子（揭題齊讀）

　　3、 讀了課題，你們想知道什么？

　　二、 自學課文要求。

　　1、讀讀通課文，讀準字音。

　　2、標標出課文共有幾個自然段。

　　3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

　　4、問提幾個不懂的問題。

　　三、 檢查自學效果。

　　1、 提出不懂的地方。

　　2、 小黑板出示生字新詞（指名認讀同桌互讀）

　　3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學生評議。

　　4、 說說山里的孩子是怎么樣的。

　　四、 講授新課。

　　1、 先學第一自然段。找到“結(jié)實健壯”的這句話劃下來，齊讀。

　　△“健壯”是什么意思？

　　2、山里的孩子身體長得結(jié)實、健康、強壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。

　　3、討論2~4句：

　�。�1） 句式：“因為……所以……”或“……是因為……”回并板書：爬登采拾

　�。�2） 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？

　�。�3） “滿山遍野”是什么意思？聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么？

　�。�4） 他們在這些地干什么呢？說一說：

　　滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（　），在竹林（�。�，在小溪（　），在草叢（　），在（　　　　）（　　　�。�……

　�。�5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。

　�。ㄗ杂勺x——指讀——評議——師生讀）

　　４、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。

　　下面我們用同樣方法學懂第二自然段。

　　5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。

　　6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。

　　7、全班集體交流、討論：

　�。�1） 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當向?qū)д埿�歇腳遞上）

　　△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。

　�。�2） 想象一下，客人來了，他們會對客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）

　�。�3） 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？

　　渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。

　　△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語氣讀讀。

　　8、這段話也是用先（　�。┖螅ā　。┑姆椒▽懙�，我們也是用讀、找、想、說的方法學懂的。

　　五、總結(jié)：

　　1、讀1、2自然段。

　　2、 說說你學懂了什么？

　　六、 作業(yè)：

　　抄寫生字（自己認為較難的多抄寫幾遍）

　　板書設(shè)計：

　　爬　登　采　拾　　　　讀

　　結(jié)實健壯　喜歡　熟悉

　　滿山遍野……　　　　　找

　　山里的孩子　　　　　　笑迎　當向?qū)?/p>

　　熱情好客　請你　歇歇腳　　　　　　想

　　遞上　清涼茶

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車來到大山，初識了一群山里的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>

　　1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實，健壯。

　　山里的孩子，像大山一樣熱情好客。

　　山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答逐句出示）

　　2、把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點。

　　出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實、健壯，熱情好客，充滿幻想。

　　〔設(shè)計意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習中有要求，這里利用課文的例子進行訓練，為后面知識的掌握起到鋪墊作用，同時也落實了文后的練習。而且從山里孩子的性格特點入手，能夠很自然地展開教學。

　　二、自學課文

　　1、山里孩子的這三個特點十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進他們的生活，去更深刻地了解他們，不過臨行之前，我們還要準備一下，先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象，快速默讀全文。

　　2、選擇寫自己所欣賞的特點的段落按讀懂總分段的方法進行研究。

　　（1）回憶讀懂總分段式的方法。

　�。�2）自行研究。

　　〔設(shè)計意圖〕：讓學生根據(jù)自己的喜好選擇學習的內(nèi)容，并按一定的方法進行自主學習，充分保證了學生的主體地位。

　　三、分組合作學習

　　有句話說英雄所見略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個記者團，共同去完成本次的采訪任務(wù)。（拿出合作學習提綱）

　�。ㄔO(shè)計意圖）：通過小組的有效討論，使獨立研究的內(nèi)容進一步深化并趨向正確，從而突破本課時的教學重點，掌握了總分段式，提高了學習質(zhì)量。

　　四、集體學習

　　各記者團都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團來匯報一下采訪結(jié)果。

　　（一）、第二段：

　　1、第二團匯報。

　　匯報提綱：性格特點（二）

　　1、山里的孩子像大山一樣（　�。┚唧w表現(xiàn)在以下（　�。┓矫妫�

　�。�1）客人來了，（　�。┑兀ā　。┛腿�，為他們（　�。�。

　�。�2）客人累了，請他們（　�。�。

　　（3）客人渴了，給他們（　　）。

　　2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點。

　　2、你們的匯報十分精彩，通過表演讓我們見識了山里的孩子熱情好客。其實作者對山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。

　�。�1）選擇自己喜歡的句子讀，說說為什么喜歡。

　　（2）出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。

　　A、體會比喻句B、體會為什么這么甜C朗讀

　�。�3）集體合作讀第2段

　�。ǘ�）、第1段：

　　1、第一團匯報。

　　匯報提綱：性格特點（一）

　　1、山里的孩子像大山一樣（　�。┑脑�因主要有以下（　　）點：

　�。�1）因為他們經(jīng)常參加（　�。�、（　　）、（　�。�、（　�。┑然顒�。

　　（2）因為他們（　�。┘亦l(xiāng)所有的動植物，愛好廣泛。

　�。�3）因為（　　）都有他們的（　�。�，到過的地方很多。

　　2、通過有感情朗讀來表達自己對山里孩子的欣賞之情。

　　2、他們到過的地方很多，你從哪里看出來？（體會省略號）

　　3、組際開展朗讀賽。

　�。ㄈ�）、第三段：

　　1、第三團匯報。

　　匯報提綱：性格特點（三）

　　1、山里的孩子像大山一樣（　　）主要從（　�。┓矫婵闯鰜恚�

　�。�1）他們想象著，讓果樹（　　），讓鮮花（　�。�，讓小草（　�。�，讓小溪（　　）。

　�。�2）他們還想給動物們一個（　�。┑募�。

　　2、你也是山里的孩子，你還會幻想什么。

　　2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。

　　3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對大山對家鄉(xiāng)美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿�，根�?jù)自己的能力，確定談幾方面。

　　A、自由準備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本

　　（設(shè)計意圖）：課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同，但語言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據(jù)各段的特色尋找不同的訓練點培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　（以上匯報過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想