近日，聽著名特級教師于永正執(zhí)教《翠鳥》一課，覺得他在引導(dǎo)學(xué)生理解“翠”字時(shí)的做法，頗有一些新意，現(xiàn)整理如下：
師：“翠鳥”的“翠”是什么顏色?你是怎么知道的呢?
生１：我覺得“翠”是綠色的意思，因?yàn)檎n文中告訴我們翠鳥穿著“淺綠色的外衣”。
師：能夠從課文中尋找依據(jù)，說明你很會學(xué)習(xí)。
生２：我同意他的看法，因?yàn)橐詫W(xué)過的一篇文章《家鄉(xiāng)的秋白梨》中有一句話：“樹上青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間……”而葉子是綠色的。
師：不錯(cuò)，這位同學(xué)還能聯(lián)系以前學(xué)過的知識來解決新的知識，不簡單。
生３：我覺得這里的“翠”字還應(yīng)該帶有一點(diǎn)“青”的色彩，因?yàn)檎n文中說翠鳥有一條“橄欖色的頭巾”，我看到過新鮮的橄欖，它是一種綠色。
師：能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識，說明你是一個(gè)很會動腦子的小朋友。
生４：我覺得這里的“翠”還應(yīng)該給人綠色中帶點(diǎn)白的感覺，因?yàn)樵陉柟獾恼丈湎拢h(yuǎn)遠(yuǎn)看去翠鳥會閃著白光。
生５：“翠”還給人一種很可愛、很親切、很溫柔的感覺。
師：你們的感受與眾不同，但是經(jīng)你們這么一說，老師也感覺到翠鳥更美麗、更可愛了。其實(shí)，我也覺得“翠鳥”的“翠”字不單單是指綠色，還使人有多種不同的感覺，至于是怎樣感覺，我想不同的人感覺是不一樣的，這只能靠我們用自己的心靈去感受了。
……
這個(gè)教學(xué)片斷引起了聽課老師的思考。本人以為它至少給了我們以下幾點(diǎn)啟示：
�。保斫庾至x應(yīng)是學(xué)生在開放中自主求知的行為。
“翠鳥的翠是什么顏色，你能從文中找出答案嗎?”這是我們在教《翠鳥》一課時(shí)經(jīng)常采取的一問，它遵循著“字不離詞，詞不離句，句不離文”這一教學(xué)原則，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。但給學(xué)生的理解參照面卻只有一個(gè)，有限制學(xué)生思維之嫌，而且是有于現(xiàn)代教育“注重開放、承認(rèn)差異、關(guān)注個(gè)體發(fā)展”的要求的。于老師的一句“你是怎么知道的呢?”就將學(xué)生的思維從一個(gè)點(diǎn)中解放出來，更具體地說是書本的禁錮中解脫出來，將學(xué)生引向了一個(gè)更為寬闊、更為開放的空間之中。在教師的激勵(lì)之下，有的學(xué)生從課文中找出答案；有的學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文；有的學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)；還有的學(xué)生根據(jù)自己的感受來理解……以上過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生對原有知識結(jié)構(gòu)的重組和利用，是完全體現(xiàn)體特征的自主求知過程。
�。玻惺芤彩且环N理解。
于老師最后在充分肯定了學(xué)生的觀點(diǎn)之后說了這樣一段話：“其實(shí)，……這只能靠我們用自己的心靈去感受了。”的確，中國漢字在很多時(shí)候并不一需要言表，它是一種境界，需要去感受。正如夏丏尊先生所說的那樣：見到“新綠”二字，就會感到希望煥然的造化之工、少年的氣概等說不盡的情感；見“落葉”二字，就會感到無常、寂寞等說不盡的詩味吧……作為教師，我們一定要尊重學(xué)生的這份彌足珍貴的獨(dú)特感悟，因?yàn)檫@對于培養(yǎng)學(xué)生的語感是大有裨益的。于老師的話不正傳達(dá)了這樣一個(gè)信息嗎?
