教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

　　2. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成詞的意思。

　　3. 理解課文內(nèi)容，懂得遇事想到禮讓，做到先人后己，能夠把事情做好。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、 激學(xué)導(dǎo)思

　　山羊過(guò)橋，小朋友們一定是第一次聽(tīng)說(shuō)，多有趣呀!對(duì)這個(gè)課題你有問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　二、 指導(dǎo)自學(xué)

　　1、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　2、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照讀，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。

　　3、檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　　三、 點(diǎn)撥提高

　　1、看圖精讀第一自然段

　　(1)指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話：山羊過(guò)的是一座什么樣的橋？(出示“橋”的貼圖)

　　(2)圖文對(duì)照學(xué)句子：課文是怎樣寫(xiě)這座橋的呢？找出句子讀一讀。

　　(3)指導(dǎo)朗讀：如果你走在這樣的橋上，心里會(huì)有什么感覺(jué)？能把擔(dān)心害怕的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　(4)讀文貼畫(huà)：兩只山羊分別站在橋的哪一邊呢？找出句子讀一讀。(出示貼圖)誰(shuí)能把兩只山羊貼在正確的位置上？

　　(5)挖掘空白，想象說(shuō)話：黑山羊胳膊挎著什么？白山羊手里拿著什么？他們過(guò)橋想干什么？

　　(6)指導(dǎo)朗讀：他們倆都想過(guò)橋，心情怎么樣？能把這種高興急切的心情讀出來(lái)

　　嗎？

　　(7)指導(dǎo)說(shuō)話：用“要……也要……”說(shuō)一句話。(出示一只足球)下課了，兩個(gè)小朋友跑到球場(chǎng)上……(出示滑梯的圖片)星期天，兩個(gè)小朋友來(lái)到公園……(為進(jìn)一步指導(dǎo)說(shuō)話做好鋪墊)

　　2、 精讀第二自然段

　　(1)指導(dǎo)讀第一句：兩只山羊走到橋中間，(移動(dòng)圖片)他們能過(guò)去嗎？課文是怎么寫(xiě)的？指導(dǎo)朗讀：他們都想過(guò)橋，可又過(guò)不去，心里怎樣？能讀出來(lái)嗎？

　　(2)啟發(fā)創(chuàng)造性想象：如果是你會(huì)想出什么辦法呢？

　　(3)指導(dǎo)讀第二句，那么山羊想出什么辦法呢？指導(dǎo)朗讀：兩只山羊的話應(yīng)怎么讀？

　　3、 圖精讀第三自然段

　　(1)輕聲讀課文，邊讀邊想：黑山羊想的辦法行嗎？

　　(2)讀后演示：誰(shuí)能把山羊過(guò)橋的情景演示給大家看看，邊演示邊講解。

　　(3)引導(dǎo)說(shuō)話：山羊過(guò)橋之后，會(huì)相互說(shuō)些什么呢？

　　四、   精練強(qiáng)化

　　1、訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，滲透教育：剛才，我們用“要……也要……”說(shuō)一句話，現(xiàn)在我們又學(xué)了很多內(nèi)容，你能接著往下說(shuō)嗎？如：下課了，兩個(gè)小朋友跑到球場(chǎng)上，小明要踢足球，小剛也要踢足球，可是只有一個(gè)足球，怎么辦呢？……

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，師生表演講故事：這個(gè)故事寫(xiě)得真好，讓我們懂得許多道理，你愿意把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)嗎？(出示“王冠”)這是“故事大王”的王冠，誰(shuí)講得最好，我們給他戴上!教師可扮演家人角色，故意出錯(cuò)，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。