教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教材第十冊(cè)第45～47頁(yè)練習(xí)八（1～7）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出能被2、5、3整除的數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念；

　　2、會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5或3整除；

　　3、在探求特征的過(guò)程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)模型意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抽象、概括出能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備百數(shù)表、集合圈圖(如課本)，小黑板或投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、師：前面我們一起學(xué)習(xí)了整除、約數(shù)和倍數(shù)，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋煴荣愖鱿旅孢@道題目？

　　2、

　　(師生比賽)

　　2、師：你們?nèi)我鈭?bào)一個(gè)整數(shù)，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學(xué)生報(bào)數(shù)，教師判斷，其他學(xué)生筆算驗(yàn)證。)

　　3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數(shù)的特征）

　�。弁ㄟ^(guò)師生比賽的形式激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的探究欲望，為后面的探究學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。］

　　二、探究規(guī)律概括特征

　　1、探究能被2整除的數(shù)的特征。

　　師：你想怎樣去探究能被2整除的數(shù)的特征？(組織學(xué)生交流自己的設(shè)想。)

　　［操作前的思考和交流，有利于學(xué)生明確操作的目標(biāo)和方向，養(yǎng)成先思后行的習(xí)慣，避免操作的盲目性。］

　　拿出課前準(zhǔn)備的操作材料，你可以按自己的想法去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，也可以借助百數(shù)表。

　　（1）學(xué)生操作、尋找規(guī)律：

　　師：你從上面的操作中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　�。�2）組織交流：

　　師：同桌之間互相把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)。(同桌交流)

　　師：你是怎樣探究的？發(fā)現(xiàn)能被2整除的數(shù)怎樣的特征？(集體交流)

　　(當(dāng)有學(xué)生匯報(bào)用百數(shù)表探究的時(shí)候，出示下圖，并提問(wèn)。)

　　師：你為什么會(huì)用百數(shù)表探究，你能描述一下能被2整除的數(shù)在百數(shù)表中的排列模型嗎？

　�。弁ㄟ^(guò)交流幫助學(xué)生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)之間建立起聯(lián)系，發(fā)展和深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并為學(xué)生提供反思自己的操作和探究過(guò)程的機(jī)會(huì)。］

　　123456789

　　10111213141516171819

　　20212223242526272829

　　30313233343536373839

　　40414243444546474849

　　5051525354......

　�。�3）概括總結(jié)出能被2整除的數(shù)的特征。（板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。）

　�。�4）教師講解：所以判斷一個(gè)數(shù)能否被2整除，只要看它的個(gè)位。(并指出)能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)；不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）

　�。�5）練習(xí)、運(yùn)用：判斷下列各數(shù)中偶數(shù)有哪些？奇數(shù)有哪些？

　　2435、346、127、303、284、0

　�。厶骄窟^(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用百數(shù)表，可以提高操作的效率，同時(shí)讓學(xué)生直觀感知能被2整除的數(shù)在百數(shù)表中的排列規(guī)律，滲透模型意識(shí)，并為最后的概括總結(jié)提供有力的表象支撐。］

　　2、發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。

　　（1）學(xué)生自主探索。

　　（2）集體匯報(bào)交流。

　　（3）練習(xí)鞏固：完成第46頁(yè)“練一練”。并找出能同時(shí)被2和5整除的數(shù)。

　�。塾辛饲懊嫣剿鞯幕�礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)充分放開，讓學(xué)生自主探索，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究和數(shù)學(xué)交流的能力。］

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、的數(shù)能被2整除；不能被2整除的數(shù)叫做數(shù)。

　　的數(shù)能被5整除；

　　2、練習(xí)八1、2指名學(xué)生口答。

　　四、課堂總結(jié)：今天我們探討什么問(wèn)題，你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)八3、4