片段（一）：談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
（2）玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題？（教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見）
�。�3）今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，（課件：玩出了名堂）同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問題呢？（學(xué)生可能會(huì)提：名堂是什么意思？誰(shuí)玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上問題課件展示〉）
教師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)思考！提的問題很有水平！
[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。]
片段（二）：詞句教學(xué)
第三自然段
師：列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？用“因?yàn)?hellip;…所以……”句型來回答。
生：因?yàn)樗鴽]事，所以就一邊看門，一邊磨起了鏡片。
齊讀第三自然段
師：這一段有三個(gè)多音字，誰(shuí)能找出來？（看、待、薄）
能分別組詞嗎？隨即出示練習(xí)題：(擴(kuò)詞)
師：你們覺得這三段有哪幾個(gè)詞是值得學(xué)習(xí)的？
生：浪費(fèi)、名堂、看守……
師：好，你們覺得這些詞值得學(xué)習(xí)，那么就讓我們把它們寫一寫、記一記。（拿出聯(lián)系本抄寫生詞）
[放手讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。]
片段（三）：情感教育
師：列文虎克玩出了什么名堂呢？自由讀課文找一找，并用自己的話說一說。
生1：把兩片放大鏡放在一起，把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
生2：他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。
生……
師：那誰(shuí)來說說顯微鏡是怎么回事？
�。▽W(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí)，教師隨即陳列出課前收集的真的顯微鏡。）
師：請(qǐng)大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受。
生……
師：那誰(shuí)來談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>
�。▽W(xué)生介紹微生物的知識(shí)，教師出示微生物的幻燈圖畫。）
師：相信大家通過剛才的學(xué)習(xí)，對(duì)列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生：我知道了剛才看到的微生物圖就是書上說的另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。用顯微鏡才能觀察到，所以把它叫做“小人國(guó)”，而且把里面的上千上萬個(gè)微生物叫做“小人國(guó)”里的“居民”。
師：你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰(shuí)呢？你佩服他嗎？
生：應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。
師：那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢？
生：……
�。ㄈ绻麑W(xué)生說不出，可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論。）
生：他玩的時(shí)候十分注意觀察，勤于動(dòng)手，還善于思考，所以發(fā)明了這些東西。
師：大家說的非常好，那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢？今后我們就比一比誰(shuí)在玩的時(shí)候注意觀察，勤于動(dòng)手，善于思考。誰(shuí)是愛學(xué)習(xí)的聰明人。
[這一部分主要利用學(xué)生和教師在課外收集的資料，進(jìn)行互相交流，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片，形象、直觀，留給學(xué)生的感受很深刻，學(xué)生也很容易受到啟發(fā)，對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。]
