師：解方程的第二步，方程兩邊同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，得出χ的值。左邊χ+3-3，等于什么？

　　生：等于χ。

　　師：（板書(shū)：χ）右邊9-3呢？

　　生：等于6。

　　師：（板書(shū)：=6）天平在變化的過(guò)程中，始終保持平衡，說(shuō)明解方程時(shí)，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等號(hào)對(duì)整齊。為了把等號(hào)對(duì)整齊，一般要把“解”寫(xiě)到前面一點(diǎn)。

　　師：χ=6是不是這個(gè)方程的解？驗(yàn)算一下就知道了！把χ=6代入方程中，看方程的兩邊是否相等。我們一起來(lái)寫(xiě)驗(yàn)算過(guò)程。

　　師：先看方程左邊，（板書(shū)：方程左邊=χ+3）把χ=6代入方程中，χ+3就變成了幾加3？

　　生：6+3

　　師：（板書(shū)：=6+3）6+3等于9。（板書(shū)：=9）方程左邊等于9。再看看方程右邊等于幾？

　　生：等于9。

　　師：也是等于9。方程左邊等于9，方程右邊也等于9，說(shuō)明了什么？

　　生：方程左邊等于方程右邊，χ=6是這個(gè)方程的解。

　　師：（板書(shū)：=方程右邊）最后，下結(jié)論：所以，χ=6是方程的解。（板書(shū)：所以，χ=6是方程的解。）

　　師：驗(yàn)算的過(guò)程就寫(xiě)完了�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，翻到58頁(yè)，請(qǐng)小組的同學(xué)一邊對(duì)照書(shū)中解方程的過(guò)程，一邊討論：解方程需要注意什么？（小組討論）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：解方程需要注意什么？

　　生：......

　　師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？

　　生：......

　　師：把剛才幾位同學(xué)說(shuō)的，合起來(lái)就很完整了。會(huì)解方程了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：那就試一試�。ń夥匠�χ+7=10）

　　師：哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)做？請(qǐng)你來(lái)吧！

　�。▽W(xué)生做題）

　　師：都做完了嗎？一起來(lái)看看這位同學(xué)做的！你們覺(jué)得他做得好不好？

　　生：他全部都做對(duì)了。

　　生：我覺(jué)得有一點(diǎn)不好，他把等號(hào)沒(méi)有對(duì)整齊！......

　　師：剛才這位同學(xué)給你提的意見(jiàn)能接受嗎？

　　生：能！

　　師：有錯(cuò)就改就是好孩子！解方程不僅要注意方法，還要注意書(shū)寫(xiě)格式。做完后還要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　師：老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下：為什么要在方程的兩邊同時(shí)減去7？

　　生：左邊減去7是為了是方程左邊只剩χ，右邊減去7是為了使方程兩邊仍然相等！

　　師：說(shuō)得很好！這道題你們都解對(duì)了嗎？

　　生：解對(duì)了！

　　師：你們真聰明！一下子都學(xué)會(huì)了！老師還想考考大家，出一個(gè)和它們不一樣的方程：χ-3=9

　　你們會(huì)做嗎？

　　生：會(huì)！

　　師：這題也會(huì)呀！那好，試試看吧！請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（點(diǎn)一名學(xué)生板演）

　　師：一起來(lái)看看黑板上的作業(yè)！他做得怎樣？

　　生：做得很好，......

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么要在方程的兩邊同時(shí)加上3？

　　生：是為了使方程左邊只剩χ而有保持兩邊仍然相等！

　　師：你們同意他的說(shuō)法嗎？

　　生：同意！

　　師：看來(lái)，你們已經(jīng)掌握解方程的方法了！

　　三、拓展應(yīng)用

　　師：解方程還能幫助我們解決很多生活中的問(wèn)題呢！

　　請(qǐng)看大屏幕：（課件出示）能解決嗎？

　　師：能！

　　師：開(kāi)始吧�。ㄗ⒁猓嚎梢圆粚�(xiě)出演算的過(guò)程，但是要進(jìn)行口頭驗(yàn)算。）

　　學(xué)生做題后匯報(bào)交流！

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們真不了不起，不但學(xué)會(huì)了解方程，還學(xué)會(huì)了用解方程的方法解決問(wèn)題！

　　今天的課就上到這里，下課！