課前準(zhǔn)備
�、偕挚ㄆ虺瓕懮中略~的小黑板。
�、谝粋�瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
做實(shí)驗，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗，如果實(shí)驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗為什么沒有成功？
�、诮沂菊n題：實(shí)驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗。
檢查預(yù)習(xí)
�、賻煶鍪颈菊n的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
�、诙喾N形式讀生字和新詞。
�、壑该麑W(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
�、僬垖W(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
②請學(xué)生說說這次實(shí)驗的過程。
自主閱讀
�、賹W(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�、谛〗M內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
指導(dǎo)寫字
�、賻煶鍪颈菊n要求會寫的字。
②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
�、蹖W(xué)生寫字，教師即時評價。
第二課時
復(fù)習(xí)生字詞
�、儆米衷~卡片指名認(rèn)讀。
�、诼爩懺~語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
�、诮處熛鄼C(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會。
a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
b．女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
分析原因
�、俳M織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
�、诮涣饔懻摰慕Y(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木�，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。
感情誦讀
①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
�、谛〗M賽讀。
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
