教學(xué)目標(biāo)

　　（1）進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行通分。

　�。�2）掌握分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確地比較兩、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確地比較兩、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教 學(xué)過(guò)程

　　備 注

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、說(shuō)出下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　6和1012和83和119和5

　　12和3613和522、4和94、6和84、12和24

　　2、比較下面分?jǐn)?shù)的大小。

　　7/2和7/53/2和9/2

　　說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)大小的方法及理由。

　　3、出示12/7和8/3，你能直接比較嗎？為什么？（與剛才的兩題有什么區(qū)別）

　　二、新授

　　1、探究：既然不能直接比較，你能想辦法對(duì)這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較嗎？

　　2、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、反饋：

　　第一種：化成小數(shù)。

　　第二種：兩個(gè)分?jǐn)?shù)與2/1比較。

　　第三種：化成同分子。

　　第四種：化成同分母。

　　思考：這幾中方法中，你覺(jué)得哪一中最可取？為什么？請(qǐng)舉例。

　　4、請(qǐng)看課本上為我們推薦了哪一種？

　　自學(xué)課本：

　�。�1）為什么課本上說(shuō)“通分”要先通分？

　�。�2）書(shū)寫(xiě)的格式是怎樣的？

　�。�3）有什么不懂的地方請(qǐng)準(zhǔn)備提問(wèn)？

　　5、嘗試練習(xí)：試一試。

　　反饋：三個(gè)數(shù)你又是怎樣比較的？

　　三、課堂練習(xí)

　　1、練一練第1題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　備 注

　　反饋：提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。

　　2、比較下列分?jǐn)?shù)的大小。

　　5/6和7/82又7/20和2由5/125/8、3/4和2/52又3/4、2又7/9和2又11/15

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演并針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)。

　　注意：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，如果沒(méi)有將明白排列的要求，一般要求從大到小。

　　小結(jié)：兩個(gè)、三個(gè)會(huì)比較，那么更多一點(diǎn)呢，你會(huì)嗎？

　　3、思考題：比較3/7、3/8和4/7的大小，你有幾種方法？

　　小結(jié)：需要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？比較分?jǐn)?shù)大小的有哪幾種？有什么困難的地方嗎？

　　五、課堂作業(yè)

　　1、練一練第二題中剩下的2題，第三題中下面的一行。

　　2、《作業(yè)本》

　　在同分母分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)上，應(yīng)用通分知識(shí)，就可以進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)大小的比較。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出比較大小的思維過(guò)程。并且要注意比較大小的書(shū)寫(xiě)格式。