教學(xué)目標(biāo)
（1）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；
�。�2）掌握同分母數(shù)加減法的計算法則；
�。�3）能運用法則正確進(jìn)行同分分母數(shù)加減法的計算。
教學(xué)重點、難點
重點、難點：運用法則正確進(jìn)行同分分母數(shù)加減法的計算是重點；同分母數(shù)加減法的計算法則的掌握是難點。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教 學(xué)過程
備 注
一、復(fù)習(xí)鋪墊
3/7的分?jǐn)?shù)單位是（）、有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位；
2/7的分?jǐn)?shù)單位是（）、它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位；
7/12的分?jǐn)?shù)單位是（）、它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位；
二、學(xué)習(xí)新知
1、分?jǐn)?shù)加減法的意義。
�。�1）出示例1。
碼頭上有一批支援災(zāi)區(qū)的貨物，第一天運走了全部的3/7，第二天運走了全部的2/7，兩天共運走全部貨物的幾分之幾？
題中告訴我們哪幾個條件：（第一天運走全部的3/7，第二天運走了全部的2/7）
要我們求什么？（兩天共運走全部貨物的幾分之幾？）
如何列式？（3/7+2/7）
為什么？（把兩個數(shù)合并起來用加法計算）
�。�2）結(jié)論
分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法；
已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。
分?jǐn)?shù)的加法和減法怎樣計算呢？
“3/7+2/7”的和是多少呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：同分母分?jǐn)?shù)加減法
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，除懂得分?jǐn)?shù)加減法的意義外，還要掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則；能根據(jù)法則正確計算同分母分?jǐn)?shù)加減法。
2、同分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。
（1）出示P115例1圖。
（2）看圖思考：
�、�3/7、2/7的分?jǐn)?shù)單位各是多少？（1/7）
教學(xué)過程
備 注
�、� 3/7和2/7的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，為什么？（分的份數(shù)相同，每一份大小也相同）
�、�3/7里面有幾個1/7？（3個）2/7呢？（2個）
④3個1/7加上2個1/7一共是（）個1/7
�、�5個1/7是多少？（5/7）
所以3/7+2/7=3+2/7=5/7
（3）師生歸納：
同分母分?jǐn)?shù)相加，只把（分子）相加，（分母）不變。
�。�4）試一試。
1/5+2/51/7+3/74/11+5/11
3、同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法
�。�1）出示例2。
一個工人制造一種零件，原來要7/12小時，采用新技術(shù)后只用5/12，比原來節(jié)省了多少小時？
�。�2）出示P.116例2線段圖
（3）看圖列式并嘗試計算。
（4）討論，這道題目如何計算？為什么？（7/12小時和5/12小時的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相減。）
學(xué)生回答，教師板書：
7/12-5/12=7-5/12=2/12約分=1/6（小時）
強調(diào)：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約分是假分?jǐn)?shù)大要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
�。�5）師生歸納：同分母分?jǐn)?shù)相減，只把（分子）相減，（分母）不變。
�。�6）試一試9/13-2/135/6-1/67/24-1/2415/16-7/16
三、課堂小結(jié)
1、今天學(xué)了什么內(nèi)容？
2、在計算同分母分?jǐn)?shù)加減法中特別要注意什么？
（計算結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。）
四、鞏固練習(xí)
1、5/8+2/85/8+3/85/8+7/8
8/11-3/1117/18-9/187/24-3/24
2、1個1/5加上2個1/5是（）4個1/7加上3個1/7是（）
2個1/9加上4個1/9是（）9個1/10減去5個1/10（）
3、看卡片回答
1/3+1/31/5+2/53/7+4/72/9+4/9
5/9-4/910/11-2/107/15-2/1523/11-11/24
4、填空：
2/15+3/15（）+1/3（）+2/3（）
8/11-3/11（）-2/11（）+1/11（）
5/12-1/12（）+1/3（）+1/3（）
5、完成書上練習(xí)1--4。五、作業(yè)《作業(yè)本》
內(nèi)容較簡單，學(xué)生較易掌握。所以我在教學(xué)應(yīng)用題時，采用開放式，只給條件，讓學(xué)生補問題并列式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新知的掌握比較好，還有個別學(xué)生計算結(jié)果忘記約分。
