教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2、理解"我"對(duì)雪兒的感情，體會(huì)"我"的美好心靈和可愛(ài)形象。
　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)時(shí)間　兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入激趣
　　　　今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
　　　　讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
　　二、初讀指導(dǎo)
　　　１、自學(xué)課文。
　　　�、抛杂奢p讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的"我"和雪兒之間的故事。
　　　　⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。
　　　�、沁\(yùn)用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
　　　　　明媚　　敷藥　　喃喃　　哀傷　　艱難險(xiǎn)阻　　忠實(shí)　　盼著　　弧線(xiàn)　　施展
　　�。病⒔處煓z查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
　　�。�、檢查自學(xué)效果。
　　　�、懦鍪驹~語(yǔ)：
　　　　⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。
　　　�、侵该�解詞。
　　　　　明媚：鮮明艷麗。
　　　　　敷藥：涂藥、搽藥。
　　　　　喃喃：小聲叨嘮。
　　　　　哀傷：非常悲傷。
　　　　　艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。
　　　　　忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。
　　　　　盼著：迫切地希望。
　　　　　弧線(xiàn)：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。
　　　　　施展：發(fā)揮、顯示。
　　　　　課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
　　　�、三R讀生字詞。
　　　�、芍笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
　　三、理清脈絡(luò)
　　　　默讀課文，按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
　　　　學(xué)生自學(xué)討論：
　　四、精讀第一部分
　　　１、導(dǎo)讀。
　　　　從第１自然段看，你能了解"我"是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，"我"是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？
　　�。病⒅v讀。
　　　�、庞谩鹑Τ龅冢弊匀欢沃斜硎厩楦械脑~。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的春光？
　　　�、瓢职謸旎匾恢皇軅�的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)"我"當(dāng)時(shí)的心情怎樣。
　　　　　用橫線(xiàn)畫(huà)出第２自然段中"我"對(duì)剛到家的"小客人"的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？
　　　　　為何給它取名"雪兒"呢？
　　　　　這一系列的做法說(shuō)明了什么？
　　　　⑶過(guò)了幾天，雪兒和"我"的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？
　　　　　"飄飄悠悠"可以換成哪個(gè)詞？"藍(lán)天白云"跟雪兒有什么關(guān)系？跟"我"又有什么關(guān)系？
　　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
　　�。�、過(guò)渡："我"的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。
　　五、布置作業(yè)
　　　１、課堂作業(yè)。
　　　�、庞袖摴P描紅。
　　　�、谱x一讀，比一比，再組詞。
　　�。�、課后作業(yè)

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
　　�。病⒅该�口述故事的第一部分。
　　�。场�"我"的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分。
　　二、精讀第二部分
　　�。�、導(dǎo)讀。
　　　　　"我"了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使"我"的心情更加怎樣？
　　�。病⒅v讀。
　　　　　用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。
　　　　　用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
　　　　　正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱�的本領(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱(chēng)贊它是什么？也正因?yàn)槿绱耍?我"的情感發(fā)生了什么變化？"更盼著"可以換成一個(gè)什么詞？
　　　３、指導(dǎo)朗讀。
　　�。础⑿〗Y(jié)并過(guò)渡。
　　三、精讀第三部分
　　�。�、導(dǎo)讀。
　　　　　自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
　　　２、講讀。
　　�。�、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者"驚喜--矛盾--快慰"的情感變化。
　　四、總結(jié)全文
　　�。�、指名學(xué)生看看"板書(shū)"，口述全文。
　　�。�、討論："我"的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？
　　　３、教師小結(jié)：
　　四、布置作業(yè)
　　�。薄⒄n堂作業(yè)
　　　２、課后作業(yè)。