教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片大海媽媽的禮物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、猜謎：（大海）

　　胸懷真寬大，

　　江河容得下。

　　潮漲幕就落，

　　風(fēng)起掀浪花。

　　2、板書(shū)：大海。認(rèn)讀"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

　　3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。

　　4、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

　�、傧虼蠛４蛘泻�。

　�、诶^續(xù)仔細(xì)觀察大海。

　�、壑该�說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？

　　5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書(shū)：睡了

　　6、齊讀課題：大海睡了

　　7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。

　　8、點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音

　　學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、指名讀，隨機(jī)正音。

　　三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。

　　1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

　　2、指名試讀。

　　點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一句。

　　4、點(diǎn)擊：出現(xiàn)"她抱著明月，她背著星星?quot;

　　5、指導(dǎo)朗讀第二句。

　�、傩〗M討論：為什么說(shuō)"大海抱著明月，背著星星呢？"

　　板書(shū)：抱著明月背著星星

　�、谧约鹤x兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

　�、壑该�讀，師評(píng)價(jià)。

　�、荦R讀。

　　6、點(diǎn)擊出現(xiàn)"那輕輕的潮專(zhuān)用啊，是她睡熟的鼾聲。"

　�、冱c(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲

　�、谥该�試讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

　�、埤R讀。

　　7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。

　　8、齊讀全詩(shī)。

　　9、練習(xí)背誦全詩(shī)。

　　四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。

　　1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！

　　2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的"秘密"。

　　3、指名朗讀，評(píng)價(jià)。

　　4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、大海睡了

　　抱著明月

　　背著星星

　　輕輕的潮聲

　　這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于想象，學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。

　　一、對(duì)比感知，激發(fā)想象。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"教學(xué)本課，利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚(yú)船，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

　　二、音樂(lè)渲染，營(yíng)造氛圍。

　　本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營(yíng)造寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，在指名學(xué)生朗讀時(shí)，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。