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2009-09-17 10:54:22 下載試卷 標簽:五年級 因數 教案
教學內容:練習五的第6~11題
教學目標:1、通過練習,使學生發(fā)現求兩個數的最大公因數的一些簡捷的方法,并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最大公因數。
2、讓學生感受數學與生活的聯系,體會解決問題策略的多樣性。
教學重點:能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最大公因數。
教學流程
一、基礎練習
找出下面每組數的最大公因數。
14和1630和1015和921和28
師:你是怎么求最大公因數的?(這幾組數都是屬于一般關系,找它們的最大公因數可以用小數減倍法)
二、完成第29頁的第6~11題。
1、第6題
、泞僮寣W生觀察左邊4題,說說這幾組數有什么共同的特點。
這四組數都是倍數關系。
、谡页雒拷M兩個數的最大公因數。
③比較和交流:有什么發(fā)現?
。ㄈ绻麅蓚數是倍數關系,那么這兩個數的最大公因數就是它們中較小的那個數。)
、篇毩⑼瓿捎疫4題,再比較交流發(fā)現了什么?
。ㄈ绻麅蓚數之間的關系是互質關系,那么這兩個數的最大公因數就是1。)
2、第7題先由學生獨立完成,然后說說分別是什么方法求出每組數的最大公因數的?體會方法的多樣性。
3、第8題如果有困難,可讓學生用自己熟悉的方法具體地找一找。(這里的分子和分母之間的關系都是倍數關系,所以最大公因數是比較小的那個數)
4、第9題
先讓學生填表,并說說其中的規(guī)律(依次是1、1、3循環(huán)出現);然后小組合作找出2、4、5分別與1、2、3、4、5......20等各數的最大公因數,并說說其中的規(guī)律。
5、第10題
先幫助學生弄清題意,知道裁出的正方形的邊長應該是12和20的最大公因數,再讓學生在圖中畫一畫,并回答提出的問題。
1、第11題
理解題目意思,也就是求45和30的最大公因數。
三、小結:通過今天這一節(jié)課的學習,你有什么收獲?
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