教學內容：練習五的第12～14題

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生能進一步明確求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

　　2、使學生能對所學的知識進行整理，并建立合理的認知結構。

　　教學重點：對所學的知識進行梳理，并建立合理的認知結構。

　　教學流程：

　　一、綜合練習完成第30頁的12～14題。

　　1、第12題

　�。�1）先讓學生連一連，交流使說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。

　　提問：24和16的最大公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（）2和5的最小公倍數(shù)是（），有最大公倍數(shù)嗎？為什么？

　�。�2）找出下面每個分數(shù)的分子和分母的最大公因數(shù)。

　　2、第13題先由學生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)？

　　3、第14題先由學生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。

　　什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最小公倍數(shù)？

　　4、聯(lián)系第13、14題比較求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什么相同與不同？

　　二、思考題

　　幫助學生弄清兩點：⑴水果實際上分掉45塊，巧克力實際分掉35塊。

　�、朴捎诿糠N糖果都是平均分給這個小組的同學，因此小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。

　　三、“你知道嗎”