教學(xué)內(nèi)容：例7、例8以及練一練，練習(xí)九的第1~6題
教學(xué)目標(biāo)
1、知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)。
2、會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
3、使學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)”假分數(shù)“，導(dǎo)入假分數(shù)化成整數(shù)的教學(xué)：
1、板書：假分數(shù)
問：怎樣的分數(shù)叫假分數(shù)？請你舉例說明。（引導(dǎo)學(xué)生分類說）
（1）等于”1“的假分數(shù)。（分子和分母相同，不為0）
（2）分子是5的假分數(shù)。（分母是1~5，一共有5個）
（3）分母是5的假分數(shù)。（分子從5開始依次加1，說不完，說5個，然后加”......“）
2、請依次說出分母是5、分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)。（學(xué)生說，老師板書）
5分之5，5分之10，5分之15，5分之20......
問：5分之5也就是多少？（板書：=1）
那5分之10呢？你是怎么想的？
�。ǚ椒ㄒ唬合氤�，10÷5=2
方法二：想5分之10也就是2個5分之5，1個5分之5是1，2個5分之5就是2。
方法三：畫圖理解�？梢杂梅綁K圖，也可以用數(shù)軸等表示。......）
比較這幾種方法，你認為哪種方法最容易呢？
用你喜歡的方法，算一算：5分之15和5分之20分別等于幾？
指名交流所用的方法。
3、小結(jié)：這幾個假分數(shù)都能化成整數(shù)，想一想，怎樣的假分數(shù)能化成整數(shù)？
你能也說幾個這樣的假分數(shù)嗎？
指名說幾個這樣的分數(shù)化成整數(shù)。同桌互相說一說。
小結(jié)方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那個整數(shù)。
4、練習(xí)：p.49第1題
學(xué)生完成后指名交流。
二、假分數(shù)化成帶分數(shù)的教學(xué)：
1、板書5分之14。問：這個假分數(shù)能化成整數(shù)嗎？為什么？
2、探究方法：那應(yīng)該怎么算？
方法一：14÷5=2......4
商2就是整數(shù)部分，余數(shù)4就是分子，分母不變。
板書該帶分數(shù)。指出：這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)。前面部分叫整數(shù)部分，后面是分數(shù)部分，只能是真分數(shù)。讀成：2又5分之4
方法二：把5分之14改寫成5分之10加5分之4。5分之10就是2，2加5分之4，加號不寫，就寫成2又5分之4。
3、連一練：把3分之12，6分之30，5分之8、3分之8化成整數(shù)或帶分數(shù)。
指名交流。說說為什么前面兩個能化成整數(shù)，后面兩個只能化成帶分數(shù)？
三、鞏固練習(xí)：
1、（第2題）先用假分數(shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分數(shù)。
2、（第3題）先把假分數(shù)化成帶分數(shù)，再讀一讀。
3、（第4題）在直線上面的□里填假分數(shù)，下面的□里填帶分數(shù)。
4、（第5題）填空。
5、（第6題）判斷大小。要求學(xué)生依次說明判斷理由。
6、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。
四、全課總結(jié)。
