教學(xué)要求：

　�。薄㈧柟蹋穫�(gè)生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　�。场�會(huì)正確朗讀、背誦課文。

　　教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　�。�、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

　�。病⒔裉煳覀�?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

　　３、出示畫。

　　二、導(dǎo)入新課。

　�。薄�師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

　　２、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

　�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

　�。ǎ玻�為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）

　�。ǎ常┞犐缴狭魉�的聲音，仔細(xì)聽。

　　（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

　　（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　�。�、這兩句詩里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜�，指名回答�?/p>

　�。�、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　�。�、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

　　４、看手勢(shì)，朗讀。

　�。ㄊ謩�(shì)打高，語調(diào)升高，手勢(shì)打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

　　四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。

　　１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

　　２、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

　�。�、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫�。�

　�。�、出示小鳥。

　�。ǎ保┻@里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

　�。ǎ玻┖ε铝�，你用一個(gè)字來說是什么？

　�。ǎ常�“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

　　（４）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

　�。ǎ担┱�(qǐng)?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

　�。�、朗讀指導(dǎo)。

　�。ǎ保┕糯�的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

　　（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。

　�。ㄊ謩�(shì)移動(dòng)長，語調(diào)加長，手勢(shì)起伏加大，語調(diào)快。）

　�。ǎ常├首x全文。

　　（４）背誦全文。

　　五、小結(jié)。

　　這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

　　重點(diǎn)：色、聲、無、驚。