教學(xué)目標(biāo)

　　進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)重難點

　　旋擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)卡片

　　教學(xué)過程

　　一、基本練習(xí)

　　學(xué)生自由練習(xí)

　　互相說一個分?jǐn)?shù)，再通分。

　　學(xué)生匯報糾錯

　　二、集中練習(xí)

　　教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小

　　1、和和

　　2、和和

　　請同學(xué)評講

　　課本練習(xí)68頁第九題把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)。

　　比大的分?jǐn)?shù)有：

　　比小的分?jǐn)?shù)有：

　　師生討論：怎樣快速的分類？

　　自由說一個比的分?jǐn)?shù)。并說出理由。

　　三、解決實際問題的練習(xí)

　　小明：我10步走了6米，

　　小紅：我7步走了4米。

　　問：誰的平均步長長一些？

　　小組討論，明確解題步驟。

　　小明：6÷10＝＝

　　小紅：4÷7＝

　　因為＝＝>

　　所以>

　　答：小明的平均步長長一些。

　　四、拓展練習(xí)：

　　下面3名小棋手某一天訓(xùn)練的成績統(tǒng)計

　　總盤數(shù)贏的盤數(shù)贏的盤數(shù)占總數(shù)的幾分之幾

　　張129

　　李107

　　趙138

　　誰的成績最好？

　　小組合作集體解決題型。

　　三個分?jǐn)?shù)的大小比較，怎樣比較較好？

　　五、課堂作業(yè)68頁第11題