教學(xué)內(nèi)容：第７０頁第６題～第８題、第７１頁的探索與實踐、評價與反思。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過整理與練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟練程度，會比較分?jǐn)?shù)大小的比較，

　　2.建立本單元的合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)重點：通分與分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)通分

　　1.復(fù)習(xí)通分的概念

　　什么叫做通分，通分一般要用什么來通分？通分的依據(jù)是什么？

　　通分一般要用原來的幾個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。這是有些同學(xué)在做題里沒有注意到的。

　　2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　6和86和94和65和107和84和9

　　指名學(xué)生回答，再讓學(xué)生說說自己是怎樣很快地找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。

　�。ù髷�(shù)翻倍數(shù)）

　　教師再進行訓(xùn)練，教師任意指出幾組數(shù)，要求學(xué)生很快地說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　二.練習(xí)：

　　把下面每組數(shù)通分：

　　教師板書

　　5/6和3/85/6和7/95/3和13/12

　　學(xué)生獨立完成，指名三名中差生進行板書，教師適時進行輔導(dǎo)。

　　評講時，強調(diào)要用兩個數(shù)的分母的最小公倍數(shù)來通分。

　　三.比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　1、討論

　　我們學(xué)習(xí)了多種分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。

　　大家討論交流后，教師再進行歸類。

　　一分子相同的兩分?jǐn)?shù)

　　二分母相同的兩分?jǐn)?shù)

　　三真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與整數(shù)

　　四化為小數(shù)后進行比較的兩分?jǐn)?shù)

　　四約分后能比較的兩分?jǐn)?shù)

　　五要進行通分才能進行大小比較的分?jǐn)?shù)。

　　2、出示第7題

　　用自己喜歡的方法比較每組分?jǐn)?shù)的大小比較

　　5/12和5/175/6和7/97/15和2/34/7和3/8

　　第1題的分子相同

　　第2題第3題要先通分后再進行比較。

　　第4題可以以1/2為標(biāo)準(zhǔn)進行比較，這種方法理解的可能不多，也可以先通分后再比較

　　這4題也可以都化成小數(shù)再進行比較，

　　對比一下：化成小數(shù)與通分后再比較這兩種方法誰更快？

　　指導(dǎo)學(xué)生在今后的分?jǐn)?shù)大小比較里要靈活選用自己合適的方法。

　　3、第8題

　　先讓學(xué)生做，再讓學(xué)生說出理由。

　　這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數(shù)最少，再推想出這種書賣出的本數(shù)最多。

　　四、探索與實踐

　　兩題均讓學(xué)生先做后講。

　　第9題，要鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計圖案，再用分?jǐn)?shù)和知識進行描述交流。

　　要通過展示學(xué)生設(shè)計的圖案，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，感受創(chuàng)造之美。

　　第10題，游戲之前要讓學(xué)生照書上的樣子分別做一個轉(zhuǎn)盤，游戲時要幫助理解活動的方法和規(guī)則。

　　要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中積累比較分?jǐn)?shù)大小的經(jīng)驗，反思比較分?jǐn)?shù)大小的策略。

　　五、評價與反思

　　組織學(xué)生進行評價與反思時，可以先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。要通過評價引導(dǎo)學(xué)生不斷地改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。

　　作業(yè)：第6、7、8題