教學(xué)內(nèi)容：教科書第45、46頁(yè)例1和“做一做”，練習(xí)十二的第1～4題
教學(xué)目的：通過對(duì)已學(xué)過的應(yīng)用題進(jìn)行比較，系統(tǒng)地歸納整理，概括出解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討解答應(yīng)用題的步驟，學(xué)會(huì)理解題意的方法
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題的解題思路
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
�。薄⒄f出下列問題的數(shù)量關(guān)系式
(1)平均每天生產(chǎn)服裝多少套？
(2)這批煤可以燒幾天？
(3)還剩多少件沒完成？
(4)十月份共節(jié)省煤多少噸？
(5)小剛從家到學(xué)校要走幾分鐘？
�。病⒖淳�段圖說出每個(gè)問題的意義和數(shù)量關(guān)系
(1)學(xué)生口頭編應(yīng)用題
(2)改變條件與問題改編應(yīng)用題
二、新授
１、出示口編的應(yīng)用題后，教師指出：我們解答過很多應(yīng)用題，有一步計(jì)算的，也有兩三步計(jì)算的�，F(xiàn)在我們?cè)賮硌芯恳幌陆獯饝?yīng)用題的方法。
�。�、讀題弄清題意
例１、一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
提問：解答一道應(yīng)用題，首先要做什么？（板書：審題）
弄清題意就是要先弄清題里有哪些已知條件，要求的是什么�，F(xiàn)在誰來說一說？（指名回答）
理解題意，我們可以摘錄條件和問題，或者通過畫圖來幫助理解。看黑板：
板書：前5天每天做75套
計(jì)劃做660套
后3天每天做？套
�。�、教師：弄清題意以后，下一步需要做什么？（板書：分析）
教師指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系�？梢詮膯栴}出發(fā)進(jìn)行分析，也可以從條件出發(fā)進(jìn)行分析，確定先算什么，后算什么。（小組討論后說一說）
根據(jù)學(xué)生回答板書：①已經(jīng)做了多少套？
�、诤�3天還要做多少套？
�、燮骄刻熳龆嗌偬�？
�。�、教師：確定了先算什么，后算什么以后，我們就可以列式計(jì)算了。（板書：計(jì)算）
誰來說一說怎樣列式計(jì)算？（指名學(xué)生說，并對(duì)照上面問題寫出算式和得數(shù)）
誰還會(huì)列綜合算式計(jì)算？（讓學(xué)生在練習(xí)本上列綜合算式計(jì)算）
�。�、教師：計(jì)算出得數(shù)以后，下一步需要做什么？（板書：檢驗(yàn)）
怎樣來檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。ㄐ〗M討論檢驗(yàn)方法后匯報(bào)）
(1)按照原來的題意依次檢查列式和計(jì)算是否正確？
(2)把得數(shù)當(dāng)作已知條件，按照題意倒著一步一步計(jì)算，看結(jié)果是不是符合原來的一個(gè)已知條件？
現(xiàn)在我們用后一種方法來檢驗(yàn)例１（邊計(jì)算，邊解釋）
先用得數(shù)95套乘以3，就是后3天要做的。
95×3＝285(套)
再用計(jì)劃做的660套減去285套，就是前5天做的。
660－285＝375(套)
再用375套除以5，就是前5天每天做的套數(shù)。
375÷5＝75(套)
這樣計(jì)算的結(jié)果是75套，和原題中已知條件前5天每天做的套數(shù)相同，說明解答是正確的。
如果要和原題的3天相同，該怎樣檢驗(yàn)？（小組內(nèi)互說）
�。�、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
指名幾個(gè)同學(xué)說一說，不一定非常準(zhǔn)確，可以補(bǔ)充。
打開書本第46頁(yè)，看方框中解答應(yīng)用題的步驟。先默讀一、兩分鐘，然后同桌互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
�。�、第46頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
�。病⒕毩�(xí)十二第2題，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第1、3、4題，解答并檢驗(yàn)。
五、板書設(shè)計(jì)
應(yīng)用題
例１
摘錄條件解題步驟：１、審題
線段圖２、分析
列式３、列式
�。础z驗(yàn)
六、教后感
