教學目的：使學生知道用方程解應用題和用算術方法解應用題的區(qū)別，并能根據(jù)題目中的數(shù)量關系的特點靈活選擇解題方法，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、用式子表示下面的數(shù)量關系。

　　一班有45人，二班比一班多3人，二班有多少人？如果一班有X人，二班有多少人？

　　2、找出下題中數(shù)量間的相等關系。

　　商店運來500千克水果，其中有8筐蘋果，剩下的是梨，梨有300千克，每筐蘋果有多少千克？

　　讓學生說出：

　　8筐蘋果的重量＋梨的重量=運來水果總重量

　　8X＋300=500

　　運來水果總重量－8筐蘋果的重量=梨的重量

　　500－8X=300

　　運來的水果總重量－梨的重量=8筐蘋果的重量

　　二、新授。

　　1、出示例7。

　�。�1）讓學生讀題，找出已知條件和問題后，要求學生在練習本上先列方程解答，再用算術方法解答。

　�。�2）指名說出自己列方程解答的過程（先說出題目中數(shù)量間的相等關系，再說出所列方程和解答）。板書：

　　解：設每副乒乓球拍X元。

　　總錢數(shù)－3副乒乓球拍的錢數(shù)=找回的錢數(shù)

　　30－3X=1.8

　　X=30－1.8

　　X=28.2÷3

　　X=9.4

　　3副乒乓球拍的錢數(shù)＋找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)

　　3X＋1.8=30

　　總錢數(shù)－找回的錢數(shù)=3副球拍的錢數(shù)

　　30－1.8=3X

　　（3）指名學生說出自己是怎樣用算術方法解答的，并說明分析過程，教師把分析解答的步驟寫在黑板的右側。

　　先求3副球拍多少元，再求每副球拍多少元。

　�。�30－1.8）÷3

　　=28.2÷3

　　=9.4（元）

　　最后寫答。

　　2、引導學生比較。

　　問：看上面用兩種方法解答應用題的過程，想一想用方程解應用題與用算術方法解應用題有什么不同？

　　讓學生自由發(fā)言，講出自己的意見。再引導學生看黑板：列方程解應用題時，未知數(shù)用X表示，并參加列式。而算術解法未知數(shù)不參加列式。

　　兩種方法的解題思路有什么不同？

　　引導學生得出：用方程解題時是根據(jù)題意，找出數(shù)量間的相等關系，列出方程；用算術方法解題時是根據(jù)題里已知數(shù)和未知數(shù)間的關系，確定解答步驟，再列式解答。

　　指導閱讀課本上的內(nèi)容。

　　補充說明：無論是用方程解答還是用算術方法解答，都要依據(jù)四則運算的意義進行列式；都要在理解題意的基礎上，分析題里的數(shù)量關系。

　　三、鞏固練習。

　　1、P129頁做一做。

　　訂正時要學生結合自己的兩種解法，說說解題思路。指出：以后解答應用題時，除了題目中指定解題方法以外，都可以根據(jù)題目中數(shù)量關系的特點，靈活選擇解題方法。

　　2、練習三十二的第2題。

　　3、練習三十二的第1題。

　　四、小結：

　　今天我們把用方程解和用算術解應用題進行了比較。說一說這兩種解題方法有什么不同？今后在解答應用題時，要認真審題，學會根據(jù)題里數(shù)量關系的特點選擇解答方法，提高我們分析解答應用題的能力。