教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“黃河的主人”是誰(shuí)？　　　板書(shū)：艄公

　　2、為什么把艄公稱(chēng)為是“黃河的主人”？

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案

　　師評(píng)：同學(xué)們?cè)谶�沒(méi)學(xué)習(xí)著一課就能把問(wèn)題回答得這么好，但老師覺(jué)得你們還能更好，怎么辦呢？

　　二、精讀課文

　　1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。”

　�。�1）指名朗讀，讀后評(píng)議：哪個(gè)字地方重讀了？

　�。�2）什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）

　　2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？

　�。�1）自由讀

　　（2）同桌交流

　�。�3）班內(nèi)交流

　　（4）小結(jié)板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生思考乘客與艄公之間的關(guān)系

　　3、自主學(xué)習(xí)，悟讀課文，體驗(yàn)情感

　�。�1）教師布置任務(wù)：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客從容的神情中體會(huì)到以外，還體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)地讀1—7，選擇覺(jué)得有體會(huì)的一處或幾處注好批注，然后練習(xí)朗讀。

　　（2）交流

　　A、黃河　　險(xiǎn)

　　①學(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會(huì)，教師板書(shū)

　　②課件演示黃河波浪滔天的情景

　�、奂ぐl(fā)情感，指導(dǎo)朗讀

　　師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？

　�、苣氵�能用哪些詞句來(lái)描繪黃河？教師再補(bǔ)充些寫(xiě)黃河的名句。

　�、葸�有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險(xiǎn)的？

　�、扌〗Y(jié)，引導(dǎo)交流

　　B、羊皮筏子　　小、輕

　�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀�、普勼w會(huì)

　�、谛〗Y(jié)板書(shū)

　　C、艄公本身　　沉著

　�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀　⑵談體會(huì)

　�、谛〗Y(jié)板書(shū)

　　4、總結(jié)板書(shū)，出示重點(diǎn)句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”所以，艄公更值得敬仰和贊頌。

　　三、延伸拓展，升華主旨

　　1、重新整理預(yù)習(xí)本上的答案，并交流。

　　2、選擇寫(xiě)話(huà)：

　　剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)什么？

　　①黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

　　②艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

　�、踃X，我想對(duì)你說(shuō)……

　�、芪蚁雽�(duì)自己說(shuō)……

　　相互討論——自己動(dòng)筆——班內(nèi)交流

　　四、總結(jié)課文

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且明白了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！