教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

　　3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　4、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件

　　學生：搜集相關資料，做好對課文的預習。

　　教學課時：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

　　2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　3、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，整體把握。

　　1、談話激趣，揭示課題

　　2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。

　　3、了解預習情況，指讀正音。

　　4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）

　　二、通讀詩文，理解大意。

　　1、回顧以前學詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）

　　2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

　　3、全班交流詩的大意。

　　三、品讀詩句，進入詩境。

　�。ㄒ唬├斫獾谝弧⒍�句詩。

　　1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。

　�。ń處煱瀹嫀椭�理解。）

　　2、圖文對照，理解“西辭”。

　　板書：名樓送

　　3、抓住“煙花三月”，展開想象。

　�。ㄍ卣箤W生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）

　　板書：盛景送

　　4、師生互動，練習有感情地朗讀。

　�。ǘ�）理解第三、四句詩。

　　1、讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。

　　2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。

　　（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。

　�。ㄒ龑�體會目送時間之長，情誼之深。）

　　板書：目光送

　�。�2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。

　�。ㄒ龑�學生體會情深意更重的摯友情誼。）

　�。�3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

　�。ㄒ龑�體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）

　　板書：心隨送

　�。�4）師生互動，練習有感情地朗讀。

　　四、賞讀詩句，深悟詩情。

　　1、自由賞讀。

　�。ㄗ鹬貙W生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。）

　　2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

　　3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

　�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

　　4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

　�。ǜ鶕�(jù)學生發(fā)言相機板書。如：情深意長。）

　　五、階段總結，布置作業(yè)。

　　1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。

　　2、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

　　3、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固已認識的5個生字，會寫的7個生字。正確理解“更”“陽關”等詞語。

　　2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。

　　3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的好習慣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　教學過程：

　　一、回顧第一首詩，導入第二首詩。

　　1、回顧第一首詩內(nèi)容，并背誦。

　　2、導入學習《送元二使安西》。

　　二、運用學法，自學悟詩。

　　1、自由組合，學習《送元二使安西》。

　　（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組……合作學習第二首詩。）

　　2、各組匯報交流。

　�。▌�(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）

　　3、指導朗讀全詩，并熟讀成誦。

　　三、遷移學法，拓展思維。

　　1、交流課下收集到的送別詩。

　　2、引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

　　3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？

　�。ㄈ纾核监l(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。）

　　四、布置自選作業(yè)。

　　1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

　　2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

　　3、結合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。

　　4、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或寫體會。