教學(xué)內(nèi)容：教科書第49～50頁(yè)例3和“做一做”，練習(xí)十二第11～17題

　　教學(xué)目的：在已學(xué)過的歸總應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，并通過改變應(yīng)用題的問題或條件，研究三步應(yīng)用題的解答方法，進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)歸總問題的三步應(yīng)用題

　　教學(xué)難點(diǎn)：改變條件或問題使其成為三步應(yīng)用題

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示復(fù)習(xí)題，書第49頁(yè)

　　指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上解答。

　　指名說一說自己的解題思路。要求現(xiàn)在幾天修完，必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？

　　強(qiáng)調(diào)：要求現(xiàn)在幾天修完，必須要先知道這條路長(zhǎng)多少米和現(xiàn)在每天修多少米。“現(xiàn)在每天修15米”這個(gè)條件直接給了，而“這條路長(zhǎng)多少米”題中沒有給，必須要先算出來(lái)，才能算出現(xiàn)在幾天修完。

　　二、新課

　　１、教學(xué)例３

　　(1)出示例３（第49頁(yè)）

　　指名讀題

　　教師：這道題已知什么？求的是什么？誰(shuí)來(lái)說一說？

　　指名回答，教師在黑板上畫線段圖。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論，說一說解題思路。

　　學(xué)生口述

　　教師：由此可知，例３的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的，只要求現(xiàn)在幾天修完所需要的兩個(gè)條件都沒有直接給出，所以這道題要用三步才能計(jì)算出結(jié)果。

　　(2)完成例３的解答

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上列算式解答，并寫出檢驗(yàn)。然后集體訂正，并請(qǐng)一名學(xué)生說一說自己是怎樣檢驗(yàn)的。同桌檢查。

　　２、改變應(yīng)用題的問題，進(jìn)一步研究三步應(yīng)用題的解答方法。

　　教師：現(xiàn)在我把復(fù)習(xí)題的問題改一下，誰(shuí)還會(huì)解答？

　　板書：工人們修一條路。如果每天修12米，10天修完�，F(xiàn)在每天修15米，可以提前幾天修完？

　　學(xué)生自己獨(dú)立解答，并互相說一說解題思路。

　　指名說說。

　　教師：這就是說，當(dāng)我們弄清了條件和問題以后，可以從問題出發(fā)倒推，找齊必須要知道的條件，就找到了解題的方法；也可以從條件出發(fā)，依次算出可以求出的結(jié)果，再和問題聯(lián)系起來(lái)，就找到了解題的方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�、第50頁(yè)做一做，集體訂正。

　�。病⒕毩�(xí)十二第12、13題，獨(dú)立解答后集體訂正，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又研究了一些三步應(yīng)用題的解答方法，這些應(yīng)用題也是在以前學(xué)過的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時(shí)，要按照解答應(yīng)用題的一般步驟去想、去做，注意弄清題意和分析數(shù)量關(guān)系，這樣就可以解答出各種不同的應(yīng)用題。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒄n堂作業(yè)：練習(xí)十二第11、14、15、16、17題

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　三步應(yīng)用題

　　線段圖解題過程

　　檢驗(yàn)過程改編應(yīng)用題

　　七、教后感：