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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累·運(yùn)用三·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

2009-09-19 15:28:11     下載試卷     標(biāo)簽:四年級(jí) 語(yǔ)文 教案

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,樂(lè)于表達(dá),融情于景。

  2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點(diǎn),做到內(nèi)容具體,并有一定順序。

  A案(兩課時(shí)):

  一、課前準(zhǔn)備:

  1.組織一次秋游活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師有意識(shí)地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

  若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。

  2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。

  二、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  1.尋找秋天,暗示要抓住特點(diǎn)

 。1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個(gè)萬(wàn)花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來(lái),你認(rèn)得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)找秋天的游戲,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫面,看看誰(shuí)能從中找出秋天的身影來(lái)。

  反饋,并讓學(xué)生說(shuō)出自己是依據(jù)什么找到秋天的。

 。2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話,讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段,并說(shuō)說(shuō)理由,以此暗示學(xué)生,寫景要抓住景物的特點(diǎn)。

 、偾!樹皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團(tuán)著身軀,像是熟睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中。其實(shí),它早已蘇醒,正在成長(zhǎng),努力展示著生的氣息。

 、谇疲锏乩锬秋枬M的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個(gè)個(gè)蘋果逗人喜愛(ài),有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃,就像一個(gè)個(gè)高高掛起的燈籠。

 、蹣渖希且欢涠浼t花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛(ài),活像一張張綻開的笑臉;▓@中,美人蕉獨(dú)具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡(jiǎn)直像一團(tuán)火。

  2.談話激情,喚醒表象

  同學(xué)們,幾天前,我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里,F(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒(méi)有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片。)

  同學(xué)們,秋天的景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請(qǐng)你選擇一處景物,說(shuō)說(shuō)它美在哪里。

  3.小組交流,敘說(shuō)秋景

  先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求:

 。1)要具體地說(shuō)出景物的美,看到的,聽到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說(shuō)全。

 。2)要求要按照一定的順序說(shuō),比如,由遠(yuǎn)到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。

 。3)說(shuō)出來(lái)的景物,要讓人聽出來(lái)是秋天的。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng),欣賞說(shuō)得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.獨(dú)立表達(dá),敘寫秋景

  根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議,把說(shuō)的寫下來(lái)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

  第二課時(shí)

  1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評(píng)。

  2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織評(píng)價(jià)。

  有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒(méi)有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的評(píng)價(jià),也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

  3.展示中等水平習(xí)作,組織評(píng)價(jià)。

  在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)是否寫具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處,可提供對(duì)比性例子,進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥,指導(dǎo)改進(jìn)。比如,就如何寫具體,可以提供下例:

  “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛(ài),金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子。”

  “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長(zhǎng)。打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛(ài)的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來(lái)把它們抱回家,去享受無(wú)盡的愛(ài)。谷子更惹人喜愛(ài),金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過(guò),它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說(shuō)著悄悄話,還傳來(lái)陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),好像在對(duì)人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。

 

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