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2009-09-19 19:16:04 下載試卷 標簽:四年級 教案 語文
教學目標:
1.認識18個生字,學會14個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內(nèi)容,體會作者所要表達的真摯情感。
4.通過學習課文,樹立熱愛和平、維護和平的信念。
第一課時
教學過程:
一、激情導入
同學們,當你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候,你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上,有的被戰(zhàn)爭奪去了親人,無家可歸。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》,感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。
。ò鍟n題)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2.默讀課文,標出自然段序號,想想每個自然段主要講的是什么意思,課文講了幾部分內(nèi)容?
3.匯報交流自讀情況
。1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
(2)請讀一讀給你留下深刻印象的段落,學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟,小組交流討論
1.自學生詞,不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2.逐段讀課文,遇到不懂的地方畫出來,留待小組討論。
3.組內(nèi)質(zhì)疑,討論與交流
一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師,在全班交流時共同解決。
第二課時
教學過程:
一、提出共同的疑問,明確探究的主要任務。
1.作者的爸爸是個怎樣的人?
2.當今的和平環(huán)境怎樣?
3.作者在為誰呼吁?
二、感悟與交流,解決疑難
1.默讀與感悟。
2.小組交流。
3.班上匯報交流
引導學生抓住重點語句,談理解,講體會,同時指導有感情地朗讀。
。1)匯報交流對爸爸的認識
①他是一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。——一位保衛(wèi)和平的勇士。
、诎职峙R上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
、埘r血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
④我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟學碩士。——一個知識淵博,很有才華的人。
(2)過渡:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一位可敬可愛的父親,就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子,小作者面對這一切,心情會怎樣?我們怎樣把作者的真實感受讀出來?
。3)訓練有感情地朗讀,把握作者的內(nèi)心世界。
、冱c擊軟件,聽課文朗讀錄音,體會情緒。
、趥人練習朗讀3、4、5自然段。
、劢M內(nèi)交流,互讀互評。
④班上展示讀,師生共評。
。4)匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識。
①和平之神并沒有永駐人間——和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。
教師點撥:“51年前”,指的是1945年(小作者寫這封信是在1996年),全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說,是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結束后,人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭,渴望永久和平,希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿,近幾十年來,局部動蕩,戰(zhàn)事不斷,人民飽受苦難。
、谑澜绮⒉惶剑簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.交流課前搜集的圖片或資料,認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……
b.教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像,學生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。
c.談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教師點撥:和平的環(huán)境是美好的,因此,人們把它稱為“和平之花”,但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固,還不持久,所以又說是嬌嫩的“和平之花”。
。5)感情朗讀6、7自然段,把作者的心情把握準確。
。6)匯報交流作者在為誰呼吁。
、僭跒“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。
、谠跒槿澜缢袩釔酆推降母改、妻子、孩子呼吁。
點撥:這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲,這是浸滿淚水的吶喊!怎樣把小作者的真情實感讀出來呢?
。7)訓練感情朗讀,產(chǎn)生情感共鳴。
三、總結全文
1.指名有感情地朗讀全文。
2.討論:為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,我們能夠做點什么?
四、拓展延伸
現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中,許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難,請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達你對他們的同情與關心。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文,讀出真情實感。
2.把你印象深刻的詞句摘抄下來。
附:板書設計
教案點評:
教師充分發(fā)揮主導作用,引導學生通過自學、討論、交流等多種形式對課文進行深入的探究。集體交流時,教師延緩評價,鼓勵各小組亮出自己的觀點,讓學生自由表述、互相補充、更正,教師相機引導。在探究性學習中,讓學生通過交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來談理解、講感受。教師提供媒體素材,幫助學生感受現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷及對無辜人民的傷害。
探究活動
一
1.課前布置學生從報紙、電視上,了解國內(nèi)外大事,關心國際動態(tài),尤其關注最為動蕩不安、人彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。
2.讓學生拿出收集的資料,舉出具體事例,討論交流世界部分地區(qū)的局勢。
3.組織學生討論:為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,我們能夠做些什么?
二
1.搜集近一個世紀的戰(zhàn)爭資料。
2.統(tǒng)計傷亡人數(shù)和給人類帶來的災難。
3.想一想你能為和平做哪些事情?
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