教學目標：

　　1．通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。

　　2．給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內容。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　－、導入新課

　　1．啟發(fā)談話：同學之間發(fā)生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？

　　2．揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。

　�。ò鍟�課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。

　　2．思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發(fā)生爭吵后，他們是怎樣做的，結果怎樣？（理清順序）

　　3．檢查生字詞認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

　　4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。

　　重點交流以下問題：

　�。�1）“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？

　　（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

　　（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？

　�。ㄋ�只是微笑著說：“我不是故意的”。）

　　（3）“我”為什么想報復克萊諦？

　�。ㄎ倚南耄�“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）

　�。�4）“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

　�。ū砻嫔虾孟癫皇且驗樗�得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）

　�。�5）當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？

　�。ㄋ�的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）

　　過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會怎么想？又是怎么做的？下面我們來學習5－8自然段。

　　2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。

　�。╨）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談談你的理解。

　�、�“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會這樣呢？

　�。�“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）

　　②“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？

　　（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）

　　（2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應？又是怎樣說的？

　�。�“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

　�、�“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

　　（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）

　�、诳巳R諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”

　�。�克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。）

　�。�3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領會的？

　�。ǖ谝淮温牭剿�說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）

　　（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

　�。�5）指導有感情地朗讀。

　　過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著學習課文。

　　3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。

　�。�1）說—說你讀懂了什么？

　　重點匯報交流以下問題：

　�、僮髡邽槭裁从�“終于挨到了放學”？說明什么？

　�。�“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。）

　　②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？

　�。�克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

　　③通過克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？

　�。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。）

　�、�“我”為什么兩次說“再也不了”？

　�。ㄊ且驗樽约簝刃募�動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）

　�。�2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　4．理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影）

　�。╨）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

　�。ㄒ粋�人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）

　�。�2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。”

　　（希望“我”告別過去，能永遠友好待人。）

　�。�3）齊讀最后一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。

　　四、總結全文

　　1．指名分角色有感情地朗讀全文。

　　2．談一談學了本課后，你有何感受。

　　五、擴展延伸

　　編成課本劇，表演課文內容。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　從啟發(fā)談話引入新課，圍繞“我”和克萊諦因本子被弄臟而發(fā)生爭吵以及“我”受到教育，引導學生進行深入探究，并通過讓學生有感情地領導加深理解和體會，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。學生通過讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來理解課文內容并從中受到教育，體會課文中所贊揚的寬容、友愛的美好品質。