教學目標：

　　1、經歷探索分數(shù)的基本性質的過程，理解分數(shù)的基本性質。能運用分數(shù)的基本性質，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納、總結概括能力。

　　3、經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教學設計

　　（一）創(chuàng)設情境

　　師：（板書：2÷3）一個除法算式可以變戲法，你們信嗎？誰能變出一個和它大小一樣的除法算式？

　　生：4÷6。

　　師：還有嗎？

　　生：10÷15。

　　師：還有嗎？

　　生：20÷30。

　　......

　　師：簡直太多了！你們是根據(jù)什么變出這些除法算式？（板：商不變）你能結合這其中的一個算式說一說嗎？

　　師：它還能變，把這個算式變成一個分數(shù)你會嗎？

　　生：2/3。

　　師：瞧，數(shù)學王國里有多神奇，這么簡單的一個除法算式，其中蘊藏著商不變的性質，我們還發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法的關系，那你們能猜出今天我們要探索數(shù)學王國里的什么知識嗎？（板書：分數(shù)的基本性質）

　�。ǘ�）自主探究，分層輔導

　　師：誰能用分數(shù)來表示圖中的陰影部分？

　　生：9/12或者3/4。

　　師：從這兩個分數(shù)中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：一個分數(shù)是怎樣變成和它大小相等的另外一個分數(shù)的呢？我們再來變個魔術。

　　（1）出示一張長方形白紙，邊演示邊說：“這是一張白紙，我們把它先對折，再涂一涂，看你能得到什么分數(shù)，把它記錄在你的本上。比一比看誰變得最快。

　�。�2）學生動手操作、匯報（將學生的作品粘在黑板上）

　　師：和他一樣的都折出1/2的舉起作品互相看看。

　�。�3）如果繼續(xù)對折下去，你還能得到哪些不同的分數(shù)呢？邊折邊記錄下來。（老師巡視提示：動作快的同學快去幫幫你周圍那些動作慢的同學吧！）

　　師：你又得到了哪些分數(shù)？怎樣得到的？（將學生的作品繼續(xù)粘在黑板上）

　　師：觀察比較這一組的分數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　生：分數(shù)相等。

　　（板書：1/2=2/4=4/8）

　　師：你怎么知道的？

　　生：看圖知道的。

　　師：這一組分數(shù)的分子、分母是怎樣變化的？

　　生：都乘相同的數(shù)。

　　師：反過來看分子、分母又是怎樣變化的？

　　生：都除以相同的數(shù)。

　　師：你們能用概括的語言說一說分數(shù)大小不變的規(guī)律嗎？

　　師：為什么0除外？

　　師：分數(shù)大小不變的規(guī)律中要注意什么？

　�。ㄈ�）深化理解，靈活運用

　　1、媒體出示教材第44頁第1題。練習后進行交流，

　　2、出示教材第44頁第2題，由學生直接進行搶答。

　　3、討論教材第44頁第3題的第（2）小題。

　�。ū绢}比較開放，教師要做好引導，可以先由學生獨立完成，然后四個人交流想法。）

　　4、大比拚

　　師：你們可真棒，怎樣也沒難住你們，再來一個挑戰(zhàn)！誰來向老師挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)者出題，老師說出相等的分數(shù)，其他同學做裁判。

　　四、全課總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？（學生從知識、能力、情感方面進行自我收獲總結）

　　五、教學反思