一、揭題

　　二、整體感知

　　1、自由選讀。

　　挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。

　　2、同桌互讀

　　3、點評

　　師：學會欣賞往往是進步的開始。

　　二、局部感悟

　　1、選擇角色，朗讀展示。

　　師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是 鳥？”

　　選擇“樹”的同學齊讀（7、8段）

　　選擇“鳥兒”的同學齊讀（12、13段）

　　2、“樹”、“鳥”分組對話。

　　1）細讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點的詞

　　寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。

　　2）梳理已呈現(xiàn)的詞語

　　學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。

　　3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。

　　自由選擇、組合準備——上講臺介紹

　　“樹”：......

　　“鳥”：...... （爭鋒相對）

　　三、換位整合

　　1、教師介入導向：“文中的樹和鳥應該是什么關系？”

　　2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）

　　1）分角色朗讀。

　　2）談體驗

　　“這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？”

　　學生談體驗。

　　師：互相欣賞本身就是一種和諧

　　3、教師引讀第13段。

　　“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......

　　四、拓展體驗

　　1、假如你是小畫眉，此時會有什么感受？

　　你可以像歌唱家那樣唱一唱。

　　你可以像詩人那樣讀一讀。

　　你可以像畫家那樣畫一畫。

　　可以組合、合作完成。

　　2、交流共享

　　《畫眉之歌》

　　詩、畫

　　打油詩

　　詩歌......

　　結(jié)束語（師）：人，詩意地棲居在大地上