一、導入新課

　　1。（課件出示紅軍爬雪山過草地的情景，配樂《長征組歌》）師用低沉的聲音描述：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22.《豐碑》

　　生齊讀課題。

　　2。讀了課題，你想知道些什么？（生質疑）

　　生圍繞課題質疑，問題：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”？

　　二。新課

　　1。師:同學們提的這些問題,我們都可以在書中找到答案.讓我們好好讀課文，從字里行間去體會.

　　老師要交給同學們兩個任務,愿意接受嗎?(將原來的自學提示改為交任務,學生興趣更濃厚,課堂更富有生趣.)生:愿意!

　　師:任務一:用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準,勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。

　　任務二:邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序寫的？

　　生自學,師巡視.

　　2。檢查自學：

　　生紛紛舉起手.

　　師:看來很多同學都完成了任務,老師檢查一下完成得怎么樣?

　　(屏顯生字詞.)抽生認讀.(生把倚靠讀成了依靠,生一片嘩然.)

　　師示意暫停,說:同學們心里都很著急,你能再讀一次嗎?

　　這一次,生讀對了,生一片掌聲.

　　師:請評價剛才這位同學讀得怎么樣?

　　生:開始讀錯了一個詞.

　　生:聲音有點小.

　　師:同學們,你們都聽得很認真,給他指出了缺點.請想一想,怎樣說他才樂意接受你的意見?

　　生:要先肯定他的優(yōu)點.

　　師點頭:說得真好!你來試試!

　　生:他敢站起來讀說明他很大膽,而且讀對了大多數(shù)詞語,很不錯!

　　生:他把"晶瑩"讀準了,真了不起!

　　師:是啊,同學們,先指出優(yōu)點再來說不足,這樣被評價的同學才會樂意接受.別人說話時不要打斷,這是說話的藝術.

　　生齊讀生字詞。

　　師有什么地方要給同學們提個醒嗎?比如提醒注意哪個字音,或者哪個字?

　　生紛紛站起來說出字音和字形的難點.

　　師:第一個任務孩子們完成得很棒!老師要檢查第二個任務.

　　生紛紛舉手.

　　生:這篇課文主要講了紅軍長征途中,一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事.是按事情的發(fā)展順序寫的。

　　生:我不同意她的意見.我認為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣".因為作為軍需處長肯定有機會穿上棉衣,只是他舍己為人,把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士,所以應該是"讓"

　　生紛紛附和:對呀!

　　師問回答問題的同學:你同意他的意見嗎?

　　生:同意.

　　3。自學質疑

　　同學們剛才的任務都完成得很好,老師要再一次考驗同學們,有一個更大的任務要同學們完成,有信心嗎?

　　生齊:有!

　　師:這一次的任務要小組合作才能完成.任務就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題,在書上作上記號.然后組長帶領組員進行討論,能夠解決的自己解決,不能解決的請組長做好記錄,把認為有價值的記錄下來。

　　小組進行熱烈的討論,師巡視.