教學(xué)目標(biāo)
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
2.理清課文條理。了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何針鋒相對(duì)的。
2.理清文章的條理。
課前準(zhǔn)備
1.插圖的投影片。 2.小黑板。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課。
1.春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，這期間，各國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)。其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大，激烈爭(zhēng)奪霸業(yè)。今天要學(xué)的一篇課文——《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國(guó)之間外交上的一件事。
2.板書課題，讀題。
3.釋題：晏子是齊國(guó)的大夫，他能言善辯，很有才干。“使”這里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚國(guó)訪問。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀課文。注意正音：大（d ）夫 侮（w ）辱（r ）
2.說說課文講了一件什么事？（學(xué)生只要說出大概的意思）
3.大家提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方，共同討論。
�。ê�(jiǎn)單的問題由學(xué)生解決，教師可作必要講解。關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)問題存疑）
三、引導(dǎo)學(xué)生弄懂課后問題，深入理解課文。
1.自己讀一讀課后第一題，在文中找出有關(guān)句子回答。
（楚王仗著自己的國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。）
2.指名讀課后第二、第三題，邊讀課文邊思考，試著完成下面表格。
教師檢查：
(1) 指名說第一次侮辱晏子的情形，教師填寫表格。說一說楚王為什么這樣做？
(2) 二、三兩次由學(xué)生直接說，教師寫一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。并說一說楚王為什么這樣做？
3.再讀課文，找出描寫晏子和楚王神態(tài)的詞，想一想他們這時(shí)的態(tài)度。
4.你佩服晏子嗎？試著用一些詞語(yǔ)來夸夸他。（聰明機(jī)智、才智過人、能言善辯）再說一說楚王為什么不敢不尊重晏子了。
5.朗讀課文，注意人物的態(tài)度的變化。
四、理清層次。
課文是按什么順序?qū)懙�？可以分為幾段�?/p>
五、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．用“/”劃去刮號(hào)中不 正確的讀音。
首都（d d島） 大夫（d d ） 強(qiáng)盛（sh坣g ch唍g）
乘機(jī)（ch唍g sh坣g） 囚犯（qi xi ） 正目（zh卬g zh坣g）
2．選詞填空。
�、欧愿� 囑咐
�、俪踔缓茫� ）大開城門，把晏迎接進(jìn)去。
�、诶蠋煟� ）我們，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。
�、频靡庋笱� 喜氣洋洋
①楚王（ ），以為這一下子晏子可丟臉了。
�、诳吹竭@一片豐收景象，大家都（ ）。
3．讀句子，結(jié)合課文用“√”選擇正確的說法。
⑴只有訪問“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。
①楚王如果讓自己從狗洞進(jìn)去，就說明承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó)。（ ）
�、诔跞绻蛔屪约簭墓范催M(jìn)去，就說明承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó)。（ ）
�、脐套友b著很為難的樣子說……
①說明晏子早就想好了反駁楚王的辦法，裝著為難是想讓楚王允許說出要說的話。（ ）
�、谡f明晏子在“撒謊”還是“說實(shí)話”之間感到為難。（ ）
⑶哪知晏子面不改色，他站起來說……
①說明晏子從容不迫，胸有成竹。（ ）
�、谡f明晏子毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng)。（ ）
板書設(shè)計(jì)：
晏子使楚
楚王 晏子
讓鉆洞 訪問“狗國(guó)”
齊國(guó)沒有人 我最不中用
齊人沒出息 水土不同
自取其辱 聰明機(jī)智
�。� 教學(xué)設(shè)計(jì)者：張鳳英）
時(shí)間楚王侮辱晏子晏子反駁楚王結(jié)果
要進(jìn)城門時(shí)讓晏子從洞里進(jìn)去只有訪問“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去 大開城 迎接
見到楚王時(shí)難道齊國(guó)沒有人了嗎？為什么打發(fā)你來呢？訪問上等國(guó)家派上等人去，訪問下等國(guó)家派下等人
去，我最不中用，派到這兒來了。 楚王只好陪笑
招待吃飯時(shí)齊國(guó)人怎么這樣沒 出息，干這種事？ 齊國(guó)人一到楚國(guó)就做起盜賊來了，是兩國(guó)水土不同 楚王只好賠不是
