教學內容：小學數(shù)學五年級上冊第39頁的例2。

　　教學目標：

    1、通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

　　2、通過實物的觀察，使學生能夠辨認兩個物體的形狀和相對位置。

　　3、培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。

　　教學重、難點：使學生學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

　　教具準備：多媒體課件、若干立體圖形。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、出示一個球，讓學生從不同位置觀察。

　　得出結論：不論從哪一個位置看球，都呈現(xiàn)一個平面圖形的圓。

　　2、出示一個圓柱，讓學生從不同位置觀察。

　　得出結論：從上面和下面看是一個圓，從左面、右面、正面或者后面看都是一個長方形。

　　3、把這兩個立體圖形放在一起，引出課題并板書。

　　二、合作探究，觀察簡單的立體圖形組合。

　　1、學生同位按照例2的圖擺出立體圖形組合。

　　2、學生同桌邊觀察邊交流。

　　請同學們認真觀察球和圓柱的組合，邊觀察邊交流：

　�。�1）從正面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

　�。�2）從左面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的？

　　（3）從后面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

　�。�4）從右面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的？

　�。�5）從上面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

　�。�6）從下面看呢？

　　3、反饋匯報。

　�。�1）下面這些圖分別是從哪個方向上看到的？

　�。�2）找一找。

　　從右面看從下面看從后面看

　�。�1）（2）（3）

　　4、交換球和圓柱的位置，讓學生說說從各個方向看到的圖形。

　　5、小結：一組物體，當你從不同的位置進行觀察，就會看到不同的圖形。我們要根據(jù)頭腦中已有的不同方向觀察到的立體圖形所得到的形狀，再結合兩個物體的位置關系進行判斷。

　　三、及時鞏固，完成書本練習。

　　1、完成書本P40第3題。

　�。�1）學生先獨立思考，初步完成題。

　�。�2）同桌同學用圓柱和正方體擺出組合圖，進行觀察和驗證。

　　（3）集體匯報。

　　2、完成P39“做一做”

　�。�1）師出示：這是我從正面看到的，請大家想想這可能是什么立體圖形？

　　（2）如果我從正面看到的是，那它可能是什么立體圖形？

　　（3）學生四人小組合作完成“做一做”的題目。

　�。�4）小結：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀就能確定是什么立體圖形的組合，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的表象。

　　四、數(shù)學樂園。

　　1、連一連

　　從左面看從正面看從右面看

　　2、選一選

　　ABC

　�。�1）從左面看，可以看到的圖形是（）。

　�。�2）從右面看，可以看到的圖形是（）。

　�。�3）從上面看，可以看到的圖形是（）。

　　3、猜一猜

　　從上面看是和；從左面看是；從正面看是和，你知道是什么樣的兩個物體嗎？

　　五、全課總結。

　　這節(jié)課大家玩得開心嗎？那你在玩中學到了什么？把你學到的和同桌的同學分享一下。

　　六、布置作業(yè)。

　　選兩個立體圖形組合在一起，仔細觀察，把你從正面、左面和上面看到的圖形畫出來。