教學(xué)要求①使學(xué)生理解并掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)及把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。③培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　二、揭示課題

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)”（板書課題）

　　三、探索研究

　　1．把1化成指定分母的假分?jǐn)?shù)。

　�。�1）出示例5后，著重幫助學(xué)生理解題意。使學(xué)生明白“把1化成分母為2、3、4、5......的分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)把單位”1“平均分成2份、3份、4份......，分別取它們的全部。

　�。�2）直觀演示。把1個(gè)圓平均分成2份，每份是，這個(gè)圓里有2個(gè)，2個(gè)是，1=。

　　也可以把這個(gè)圓平均分成3份，每份是，這個(gè)圓里有3個(gè)，3個(gè)是，1=。

　　同樣可以得到1=、1=...

　　由此可知：1=====...

　�。�3）小結(jié)：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分?jǐn)?shù)。

　　練一練：1====。

　　想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢？

　　2、把整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)。

　�。�1）出示已畫好的例6直線圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)下列整數(shù)對(duì)應(yīng)的假分?jǐn)?shù)是幾？

　　1=2=3=4=5=

　�。�2）把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

　　因?yàn)?里面有3個(gè)，所以2里面有（3×2）個(gè)，即（在直線上數(shù)出6個(gè)）。

　　板書：2==或2=

　　（3）把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

　　想一想：1里面有（）個(gè)，5里面有（□×□）個(gè)。

　　板書：5==或5=

　　（4）怎樣把2、5分別化成分母是4的假分?jǐn)?shù)？

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　討論：把整數(shù)（0除外）化成假分?jǐn)?shù)的方法是什么？

　�。�5）小結(jié)：①和其它整數(shù)（0除外）都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。②把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。

　　練一練：8==12==（）

　　3．把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

　�。�1）出示例7直線圖，讓學(xué)生圍繞下面的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

　�、�2這個(gè)分?jǐn)?shù)是由哪兩部分合成的？

　�、谠鯓影�2化成分母是5的假分?jǐn)?shù)？

　　③真分?jǐn)?shù)部分是多少個(gè)？

　　④把整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合在一起一共是多少個(gè)？

　　（2）匯報(bào)自學(xué)情況，教師板書：

　　2==

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納出帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。

　　練一練：1==。4==。

　　四、課堂實(shí)踐

　　教材第104頁(yè)第1、2題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分?jǐn)?shù)的方法是什么？

　　2、把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法是什么？

　　3、兩者在方法上有什么不相同？有什么不同？

　　六、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十二第1~3題。

　　七、思考練習(xí)

　　一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)部分分子是5，把它化成假分?jǐn)?shù)后分子是21，這個(gè)帶分?jǐn)?shù)是（）或（）。